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人教版小学三年级数学下册第七单元小数的比较大小教学设计一、教学目标 1学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。2引导学生通过观察、推理等方法，自己发现比较小数大小的方法，并尝试用数学语言进行概括。3在学习的过程中培养学生有序思考的习惯完和整表达的能力。二、教学重点掌握比较小数大小的方法。三、教学难点发现比较小数大小的方法，尝试有条理的概括自己的发现。 四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情境、初步们感知出示主题图, 看图你知道了哪些数学信息？生:有四名学生参加跳高比赛，小明跳了0.8米，小刚跳了1.2米，小强跳了1.1米，小林跳了0.9米。要给他们四个同学排出名次。 （1）你能给他们排名吗？说说你的想法。（2）在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？今天我们就来学习比较小数的大小。板书课题：比较小数的大小（二）引导学生通过探究比较小数大小1尝试比较小数大小（1）学生小组讨论，比较这四个小数的大小。（2）学生汇报： 生：把他们的成绩都化成分米来比较。 0.8米=8分米 1.2米=12分米 1.1米=11分米 0.9米=9分米 所以1.21.10.90.8。 生：0.8里面有8个0.1;1.2里面有12个0.1 ;1.1里面有11个0.1;0.9里面有9个0.1. 所以1.21.10.90.8.生：我观察米尺，找到0.8、1.2、1.1、0.9的位置，从而比较出它们的大小。(表扬:三种方法都很好,但第二种用小数单位入手,更贴切。）2出示比较结果：（三）巩固练习1看图比较下面小数的大小(教材第94页第3题)（1） 学生独立完成（2） 说一说你是怎样比的？ 0.4里面有4个0.1,0.6里面有6个0.1，所以0.4小于0.6. 2.5里面有25个0.1,1.8里面有18个0.1，所以2.5大于1.8.2根据数轴比较小数大小。(教材第95页第4题)（同桌合作，填写，再说说自己的发现。）说一说你是怎么想的？ 我们怎样比较小数的大小？ 先比较整数，如果相等，再比较十分位，再比较
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