《广播电视深度报道》课程教学大纲doc云南大学理论课程教学大纲格式.doc

新闻学概论课程教学大纲理论课广播电视深度报道课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：广播电视深度报道 / 2、课程性质：专业必修3、周学时/学分：2/24、授课对象：广播电视新闻学专业5、使用教材：广播电视深度报道，罗哲宇著，中国广播电视出版社，2004年出版二、课程简介深度报道，是电视新闻走向成熟的标志。深度报道多侧面的挖掘事实真像，反映事物的本质，具有立体化，多层次，理性思辨色彩，表现手法多样，传播效果显著等特点。广播电视深度报道作为广播电视新闻学专业的专业必修课程，其内容和任务主要是从理论上阐释深度报道的基本概念、基本方式、基本规律等；同时，强调课程的实践技能培养，按照媒体的制作流程对完全真实的采访对象进行深度报道采访实验，综合运用所学理论知识及采访技巧，独立完成实验作品，全面提升学生新闻专业技能。三、教学目的与基本要求(注：必须明确要达到的知识、能力要求)本课程主要针对广播电视新闻学专业高年级学生开设。在对新闻写作、电视节目制作已作系统学习、实验的基础上，对深度报道的新闻报道思维及报道方式进行专门的学习研究，认识和训练；并运用电视采访手段，进行深度报道创作，达到从理论到实践的转化和提升，综合提高学生的新闻采编及电视技术操作的技能。在实践操作的基础上对比研究深度报道与纪录片、新闻通讯等各自的特点与优势。四、教学进度表章次题目理论时数实验时数第一部分 电视深度报道基础理论研究10学时第二部分电视深度报道作品实验36第三部分 优秀深度报道作品赏析及实验作品点评8学时总计18学时 36五、考核方式和成绩评定办法1、考核方式：本课采用期末闭卷笔试+实习作品+平时成绩3项综合考核，百分制。2、成绩评定办法：笔试占总分50%，实习作品占总分40%，平时成绩占总分10%。六、理论部分第一部分 深度报道基础理论研究（教学时数10）教学目的：主要介绍广播电视新闻中深度报道的基本概念、特征，简述深度报道的发展近况，着重探讨和研究深度报道节目的主要构成形式及其特点。通过讲述、观摩、讨论，使学生掌握进行深度报道的基本方法。教学重点：深度报道的基本概念及主要构成形式教学难点: 深度报道是职业素养与媒介责任的综合体现主要教学方法：1、充分利用教材、节目、评论等诸多元素触动学生的兴趣，尽可能多采取课堂讲授和学生讨论相结合、课内与课外相结合的教学组织形式和方法； 2、教材与实际深度报道节目观摩结合，课堂讲授与课后进行节目策划相结合。主要教学内容第一节 广播电视深度报道概述（概念，渊源与主要特征等）第二节 不同形式的深度报道 解释性报道调查性报道传记性报道连续性报道系列性报道第三节 深度报道的选题策划及采访制作流程本章基本概念：深度报道、解释性报道、调查性报道、传记性报道、连续性报道、系列性报道本章思考题:1、简述深度报道对广播电视新闻节目构成的意义。2、论述成功的调查性报道的基本特征（以实例分析）。3、进行深度报道选题策划第三章优秀深度报道作品赏析及实验作品点评（教学时数6）教学目的：本部分选择优秀的电视深度报道作品和学生自创作品在课堂进行观赏，比较、分析及研讨，印证想法，寻找差距，提升把握新闻事件和采编综合能力；同时研究当前深度报道采编中的一些理论与实务问题，教学重点：深度报道的综合评价及制作思考。教学难点:深度报道的质量标准。主要教学方法：1、充分利用实际的深度报道作品与学生自制作品，调动学生的积极性，强化概念，提升技巧，成熟思想。；2、将理论知识与实际运用相结合，使学生感同身受，启发学生分析和研究问题的兴趣。主要教学内容：一 作品赏析、深度报道与纪录片的比较二 作品赏析、深度报道与新闻“大特写”的比较三 作品赏析、深度报道采访和写作中的基本问题七实验部分（教学时数36）主要教学方法：1、对学生2-3人进行分组，按小组进行实践指导；2、加强和学生的讨论及流程关键点的控制，将理论具化到实际的采访与制作环节，强化节目质量观念；实验项目与内容提要：序号项目名称内容提要学时分配要求性质类别所用主要设备所在实验室1选提策划1、 人物事件、背景、可能牵连的法律、法规道德伦理、人物细节等的讨论 4必做综合专业必修索贝文稿系统电视非线性编辑实验室2采访提纲1、 对什么感兴趣？人？事？叙述角度？2、 具体拟定采访提纲 2必做综合专业必修索贝文稿系统电视非线性编辑实验室3调查路线1、 事件背后有什么？为什么？根据是什么？ 2必做综合专业必修电视采访前期设备外拍4拍摄提纲1、 拍什么？时间、地点、器材、联系人等等。2、 执行拍摄计划 12必做综合专业必修摄像机、脚架等外拍5后期制作1、 编辑提纲、解说词、采集素材、粗