八年级语文下册 17《大战风车》教案 长版.doc

大战风车教学目标：1.理解课文内容并根据课文内容分析堂吉诃德及桑丘的人物形象。2.学习小说写塑造人物形象的方法。3.了解堂吉诃德一书的故事梗概；了解小说的主旨。激发学生的阅读兴趣。教学重点：1.理解课文内容并根据课文内容分析堂吉诃德及桑丘的人物形象。2.学习小说写塑造人物形象的方法。教学难点：学习小说写塑造人物形象的方法。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入在一部书中有这样一人物，有人说他是疯子，也有人说他是英雄；有人说他是懦夫，也有人说他是勇士；有人说他是武士，也有人说他是诗人。他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂吉诃德。二、作者及写作背景介绍塞万提斯（15471616），塞万提斯一生经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。他出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。23岁时他到了意大利，当了红衣主教胡利奥的家臣。后又参军，经过了四年的军旅生涯。回国后终日为生活奔忙，他因不能缴上税款，不止一次被捕下狱，就连他那不朽的堂吉诃德也有一部分是在监狱里构思和写作的。1616年他在贫病交加中去世。文艺复兴时期西班牙伟大的作家，被狄更斯、福楼拜和托尔斯泰誉为“现代小说之父”。代表作堂吉诃德与哈姆雷特浮士德并称“世界三大名著”。背景介绍：在西班牙文坛上，骑士小说曾经泛滥成灾。这种小说结构千篇一律，情节荒诞离奇，都是虚构一个英勇无比的骑士，经历数不清的惊险遭遇，遇上说不清的爱情纠葛，为国王、为贵族去拼命，而最后总能大获全胜。宫廷和教会利用这种文学，鼓吹骑士的荣誉与骄傲，鼓励人们发扬骑士精神，维护封建统治，去建立世界霸权，而许多人也沉湎在这种小说中不能自拔。一直在社会底层挣扎的塞万提斯亲身体会了中世纪封建制度给西班牙带来的痛苦与灾难，因此他憎恨骑士制度和美化这一制度的骑士文学，他要唤醒人们不再吸食这种麻醉人们的鸦片，从脱离现实的梦幻中解脱出来。堂吉诃德是一部反骑士小说的骑士小说，是对当时骑士文学的一种讽刺，目的在于“把骑士文学的地盘完全摧毁”“要世人厌恶荒诞的骑士小说”。2002年评选出了世界最知名的150位作家，当问及他们心目中最优秀的小说作品时，几乎是令人不可思议地，150名作家中的80位不约而同地把手中的选票投给了西班牙塞万提斯的长篇小说堂吉诃德。这本书是西方文学最伟大的文学作品之一，是西班牙历史上里程碑式的本书之一。作者以喜剧的手法深刻地揭示了人们自身存在的理想与现实的矛盾。三、小说梗概小说堂吉诃德全名为奇情异想的拉曼却绅士堂吉诃德，叙述了一个穷乡绅吉哈达改名堂吉诃德，沉迷于骑士小说自居为骑士三次出游，由于他的幻想在途中发生的许多荒诞之事。主要情节-在西班牙的拉曼却住着一位年近50的老单身吉哈那先生，整天沉浸在骑士小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠，冒险、闯荡天涯，扶危济困。为了做骑士，他做了三件准备工作：第1件，他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上；第2件，用了天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“罗西纳特”；第3件，想了八天，给自己取名堂吉诃德台拉曼却，意思是拉曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德;并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚台尔托波索;再以矮胖的农民桑丘潘沙做侍从。3次出发周游全国，去创建扶弱锄强的骑士业绩。以致闹出不少笑话，到处碰壁受辱，被打成重伤或被当做疯子遣送回家。大战风车是从堂吉诃德准备第二次出行写起。四、朗读课文1.听范读，理顺字音，查找生词。2.借助工具书，明确词义。1 支离破碎：支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。2 踌躇：犹豫。3 傲慢无礼：态度傲慢，对人不讲礼节。4 祷告：向神祈求保佑。5 易如反掌：象翻一下手掌那样容易。比喻事情非常容易做。6 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。7 孬种：原为宗教名词，现通常指人胆小怕事，或品格低下。8 生死攸关:攸：所。关系到生和死。指生死存亡的关键。9 寻思：思索，考虑。10 歪门邪道：指不正当的门径。也比喻坏主意。3.自由朗读，熟悉课文。4.小组分角色朗读，揣摩人物的语气和心态。五、整体感知1.小说节选的这一部分的主要内容是什么？明确：在第一次游侠以失败告终的情况下，堂吉诃德执迷地再一次踏上旅程，而且还找到了一个农民桑丘做侍从。途中堂吉诃德把转动的风车当成挥舞长臂的巨人，并在与其“交战”的过程中受伤。2.文章可以分成几个部分？第一部分的主要内容是什么？明确：第一部分（1-3段）：堂吉诃德为自己的第二次游侠做了充分的准备。（说服桑丘做侍从、筹集资金、选择上路的时机。）第二部分（4-12段）：二人中上的闲谈。（桑丘一心只念着自己的飞黄腾达的梦想，堂吉诃德的允诺更令人忍俊不禁。）第三部分（13-26）：堂吉诃德大战风车受了伤。二人继续上路。六、作业1.熟读课文。2.阅读小说原著第三章。板书设计：大战风车塞万提斯堂吉诃德为第二次游侠做准备并悄悄离开二人一路交谈，畅想美好未来大战风车惨遭失败，收拾败局重新上路第二课时一、导入用支离破碎、踌躇、傲慢无礼、易如反掌、生死攸关五个词语造句。二、研读课文（一）圈画文中的描写，分析堂吉诃德的人物形象。1.“他常常说，世界上最迫切需要的是游侠骑士，而这项事业的复兴，全仗他一人了。”从这句情节的介绍中可以看出他耽于幻想。2.“神父有时不同意他的话，有时又顺着他的意思。因为如果不采用这种手法，便无法与他沟通。”这是一处侧面描写，可以看出他对骑士道的信仰已经到了无以复加的程度，他是一个完全生活在幻想中的人。3.“接着，堂吉诃德便去筹集钱款。他通过出售、典当家产，搞到了一笔可观的款子。当然，在这些交易中，吃亏的总是他。”由此看出他为了实现不可能实现的幻想而竭尽全力，同时“吃亏的总是他”一句告诉我们他不会谋生，连维持生计的基本方法都不会，他在现实中根本不能立足，寸步难行。4.“回想在读过的书中有没有游侠骑士带个骑毛驴的侍从的先例。”可以看出堂吉诃德的一切奇怪幻想都来自他看过的书中，显然这些想法都是脱离实际的5.“游侠骑士干的事情向来是常人想象不到也从未见过的。”堂吉诃德说游侠骑士的经历是常人想象不到的，这是自圆其说，也更见他被游侠小说毒害很深。6.“古代的游侠骑士每当征服一个海岛或王国，总封他们的侍从当这些地方的总督，这是常规。我已下了决心，绝对不会让这个规矩在我手中更改。恰恰相反，我还打算在这方面胜过古代的骑士呢。”这些话并不是为了挽留随从特意说的，而是堂吉诃德真心的表达，他把自己完全放在游侠骑士的位置上来思考问题，字里行间带着对能超过古代游侠骑士的可能的一种骄傲和自豪。7.当看见风车时，堂吉诃德深信那是长着长长的手臂的巨人，那种感觉简直就是“英雄有用武之地”的狂喜。甚至当桑丘连连劝阻、被风车翼弄伤时也不改变做法，真是执迷不悟。8.堂吉诃德把风车想象成巨人并与之大战，被风车摔倒在地却说中了魔法师的诡计。可见他耽于幻想，一切从主观出发，行为荒唐、鲁莽。（二）归纳堂吉诃德的人物形象：明确：1.耽于幻想，脱离现实，滑稽可笑；2.行为荒唐鲁莽但出于善良的动机，是一个“最讲道德、最有理性的疯子”；3.奉行一种崇高的原则，锄强扶弱，为维护正义，拯救世人，甘愿牺牲自身生命的无畏勇士；（三）堂吉诃德是个喜剧人物，还是一个悲剧人物？明确：是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。喜剧性人物：耽于幻想，脱离实际，模仿古代骑士去改造现实，行动荒堂，笑话百出。悲剧性人物：有远见卓识，主持公平正义，是坚定的人文主义者，立志扫尽人间不平，甘愿为实现理想而吃苦、献身，但行动达不到目的，处处碰壁。（四）圈画文中的描写，归纳桑丘的人物形象。明确：1.他是一个普通农民（他的穷困反映了西班牙农民的现状)；2.具有农民的智慧和求实的优点；3.狭隘自私、目光短浅、胆小怕事，处处为自己打算。（五）形象对比。明确：一个高瘦，一个矮胖；一个骑高马，一个骑矮驴；一个沉溺主观，耽于幻想，一个头脑清醒，讲求实际；一个行动鲁莽，奋不顾身，一个谨慎小心，胆小怕事；一个一心想着“正义事业”，不惧生死，不计功利得失，一个实际而又功利三、写法归纳明确：1.广泛运用了幽默、讽刺、滑稽、夸张的写作手法，在喜剧性的情节中揭示其悲剧性的内涵2.精彩生动语言的运用小说通过人物的语言描写展开故事情节、彰显人物个性。3.巧妙的对比手法文中堂吉诃德是主要人物，他耽于幻想、不切实际而又对理想执著坚定的特点正是通过与桑丘现实功利的特点形成对比而衬托出来的。四、探究主旨1.作者写这部小说的宗旨是要“把骑士小说那一套扫除干净”。从堂吉诃德那一系列古怪可笑的念头和言行来看，作者要扫除的“骑士小说那一套”指的是什么？明确：“骑士小说那一套”指的是幻想以骑士单枪匹马的力量扶危济困，在“游侠”的过程中与魔法师战斗，对“意中人”忠贞不贰，并在危急时刻虔诚地向她祈求庇护这些内容都是不切实际的，会令人耽于幻想，与现实格格不入。而作者创作堂吉诃德就是为了讽