小学数学人教2011课标版一年级《0的认识》教学设计 (3).doc

0的认识教学设计黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区站前小学校 王宇捷教学目标：1、 通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、 规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 3、 培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义学情分析：这虽是学生初入学的第三课，但在生活实践中他们对“0”已经有了丰富的体验，所以教师充分利用学生原有对“0”的经验，尊重学生已有的生活经验，在学生已有的感性经验基础上开展教学能够增强学生对数学知识的理解和把握。教学过程：一、创设情境师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？二、揭谜底师：你们猜对了，但吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1、桃子1）出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）板书：22）吃了1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）板书：13）又吃了1个桃，盘子里空空的，问：用几表示？4）什么也没有，用几来表示呢？（0来表示）板书：0 领读“0”2、铅笔1）老师放两支铅笔，再都拿下来，用几来表示呢？（2人说）2）小朋友们你能不能学着老师的样子来摆一摆、说一说呢？3）下面就请你拿出学具试一试同桌两个互相说一说，开始！4）谁来给大家说一说。（2名说）5）小朋友们知道的可真多，刚才我们知道了0可以表示没有。3、拍手游戏1）老师出示数字卡片，是几你就拍几下。（5、4、2、1问两个人拍几下）2）出示0，为什么都不拍了，我等着你们拍手哪，怎么不拍了？（2人说）4、直尺1）在我们的生活中，你还在哪儿见过“0？（数学书、温度计、电话、门牌号码）2）尺子上也有0，出示直尺图，谁上来指一指0在哪儿？说一说0 在哪儿？在几的前面？3）直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远4）在尺子上0表示什么？（用直尺量东西，这时0就表示起点）5）我们一起读一读尺子上的数字（0-5，倒着读5-0）6）通过刚才的学习我们知道：0既可以表示没有还可以表示起点。5、桃子1）课件：下面请看老师这儿有什么？2）一棵树上结了四个桃子，下面我看哪个小朋友反应最快，田字格里应该写几，开始？为什么呢？3）看好了，这回写几？为什么？4）这回填写几？为什么？5）（0）为什么？（树上一个桃子也没有）6、数字卡片排队1）拿出数字卡片，请你按着顺序给数字卡片排一排，开始。2）谁来说一说，你是怎么排的。（从大到小，从小到大）三、学习书写“0”10像什么1）我们已经认识了0。小朋友想不想写0啊，你能说说0像什么样吗？2）0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。3）我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。2教师在田字格示范写“0”1）想知道0到底怎么写吗？（课件）2）写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。3）请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。4）教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）5）打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。5）写一写：写字注意三个一（一尺一寸一拳远）6）展示台：拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。7）注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正确。四、看图列式1、小鸟图1）小朋友们我们一起看屏幕，你看到了什么？你能提一个数学问题吗？（还剩多少个？）2）你能帮她解答吗？怎么列式呢这个算式表示什么？3）课件：相同的两个数相减等于0.2、青蛙图1）我们再看这个画面你能解答问题吗？列式？合起来。2）课件习题：任何数与0相加或相减还得原数。3、摘苹果1）我们一起做个摘苹果