测量心理学-心理咨询师.docx

5心理测量学第一节 概述1、简述测量的元素。 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。包括三个主要元素：事物、数字、法则。测量必须具备的两个要素是参照点和单位。2、心理测验的定义是什么？ 心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。3、简述心理测验与心理咨询的关系。 心理测验是心理咨询中经常会使用到的一种手段。心理咨询和治疗的有效性，不仅取决于咨询人员对心理咨询的性质，过程的正确认识，熟练掌握心理咨询的原则、方法和技巧，同时还有赖于对求助者心理特性、行为问题性质的正确评估和诊断，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。因此，心理测验在心理咨询中有重要意义。我国目前心理门诊中运用较多的有3类心理测验：智力测验、人格测验以及心理评定量表。4、简述世界第一个正式的心理测验。 世界上第一个正式的心理测验，是1904年，作为法国教育部一个委员会（专门研究公立学校总智力落后儿童的教育方法）委员之一的比内，极力主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后的儿童。经比内和助手西蒙的精心研究，1905年在心理学年报上发表诊断异常儿童智力的新方法，介绍了一个包括30个项目的量表，尽管粗糙，但却是心理测验史上第一个正式的心理测验。第二节 测验的常模1、常模选择的步骤是什么？对测验编制者而言，常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。主要步骤包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本。对测验的使用者来说，要考虑的问题是，现有的常模团体哪一个最合适。因为标准化测验通常提供许多原始分数与各种常模团体的比较转换表，被试的分数必须与合适的常模比较。而且有时能够适合的常模团体不止一个。2、取样的定义是什么？ 取样就是从目标人群中选择有代表性的样本。3、简述常模的定义及类型。常模就是常模分数构成的分布，是解释心理测验分数的基础。常模的主要类型有：发展常模、百分位常模、标准分常模等。4、简述智力年龄的定义及计算方法。智力年龄是在比内-西蒙量表中首先使用的概念，指的是一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这个分数就叫做智力年龄，简称智龄。是年龄量表上度量智力的单位。计算方法就是将儿童在测验上得到的分数与各年龄组的一般儿童比较得出年龄分数。即先算出基础年龄（全部题目都通过的那组题目所代表的年龄），把在更高年龄水平上通过的题目，用月份计算，加在基础年龄上，得出智龄。5、简述离差智商的定义和计算方法。离差智商是一种以年龄组为样本计算而得到的标准分数，为使其与传统的比率智商基本一致，韦克斯勒将离差智商的平均数定位100，标准差定位15。所以离差智商建立在统计学的基础上，它表示的是个体智力在年龄组中所处的位置，是表示智力高低的一种理想指标。公式中，X表示被试的量表分数，表示被试所在年龄水平的平均量表分数，SD表示这一年龄水平被试的量表分数的标准差。实际工作中，通常将原始分数与IQ值的对应关系计算出来作为常模表，使用时可以在常模表上按其年龄直接查出智商。6、简述剖面图表示法。 剖面图是将测验的分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。第三节 测验的信度1、简述信度的理论定义及操作定义。信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率。即：2、影响信度的主要因素是什么？影响信度的主要因素包括四个方面：（1）样本特征 受到样本团体异质性的影响和样本团体平均能力水平的影响。（2）测验长度 一般来讲，测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性；同时，被试的猜测因素影响就越小。但增加测验长度的效果应遵循报酬递减率原则，测验过长有时会引起被试的疲劳和反感而降低可靠性。（3）测验难度 难度对信度的影响，只存在于某些测验中，如智力测验、成就测验、能力倾向测验等，对于人格测验、兴趣测验等不存在难度问题。（4）时间间隔 只对重测信度和不同时测量时的复本信度（重测复本信度）有影响，对其余的信度来说不存在时间间隔问题。第四节 测验的效度1、简述效度的理论定义和操作定义。心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。测量理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与总方差的比率，即：2、简述效标效度评估方法的种类。效标效度又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。对其进行评估时，比较常用的有3种方法：相关法 是评估效标效度最常用的方法，是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称效度系数。区分法 是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。命中率法 是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。3、简述测验本身因素对效度的影响。 测验取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式等都会影响效度。要保证测验具有较高效度，要做好以下几点：测验材料必须对整个内容具有代表性；测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）；测题难度要适中，具有较高的区分度；测题长度要恰当，即要有一定的测题量；测题的排列按先易后难的顺序。第五节 项目分析1、简述项目分析的主要内容及分类。测验的项目分析包括定性分析和定量分析两个方面。定性分析包括考虑内容效度，题目编写的恰当性和有效性等；定量分析主要是指对题目难度和区分度等进行分析。2、项目区分度的定义是什么？ 项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。是评价项目质量和筛选项目的主要指标，也是影响测验效度的重要因素。第六节 测验编制的一般程序1、命题时应遵循的原则是什么？测验命题时应考虑四个方面的原则：内容方面：要求题目的内容符合测验的目的，避免贪多而乱出题目；内容取样要有代表性，符合测验计划的内容，比例适当；题目间内容相互独立，互不牵连，切忌一个题目的答案影响对另一个题目的回答。文字方面：使用准确的当代语言，避免使用生僻的字句或词汇；语句要简明扼要，既排除与答案无关的因素，又不要遗漏答题所依据的必要条件；最好一句话说明一个概念，不要使用两个或两个以上的观念，意义必须明确，不得暧昧或含糊，尽量少使用双重否定句。理解方面：题目应有确切的答案，除创造力测验和人格测验外不应具有引起争议的可能；题目的内容不要超出受测团体的知识水平和理解能力；题目的格式要不被人误解。社会敏感性方面：应尽量避开社会敏感性问题。2、简述选择题的结构。 选择题由题干和选项两部分构成。题干就是呈现一个问题的情境，一般由直接问句或不完全的陈述句构成。选项就是问题的多种可能答案，常常是包含一个正确答案，若干错误答案。第七节 心理测验的使用1、选择测验应考虑的问题是什么？选择测验必须考虑两个方面的问题：所选测验必须符合测量的目的；所选测验必须符合心理测量学的要求。2、简述测验分数的影响因素。由于被试本身的变化给测验分数带来的影响而造成的误差是最难控制的，这种因素主要包括三个方面：应试技巧和练习效应 对测验的程序和机能熟悉程度不同，所得分数便不能直接比较。动机与焦虑因素 参加测验的动机不同，会影响回答问题的态度、注意力、持久性以及反应速度等，从而影响测验成绩。反应定势 亦称反应风格，指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。19心理测量量表汇总及总结（二、三级）心理与行为问题评估名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释缺点SCL-9090项症状清单（1975）1.精神科和心理咨询门诊了解就诊者或B的心理问题；2.躯体疾病B的精神症状；3.调查不同职业群体的心理问题共十项90题躯体化、强迫症、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他总分：各单项加总总均分：总分/90阳性项目数：单项分2，呈现症状阳性症状均分=（总分-阴性项目数分）/阳性项目数最近1周5级1没有2很轻3中度4偏重5严重总分-90项相加反映病情严重程度因子分（0-4）全国常模总分160，阳性项目数大于43项，或任一因子分2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查1/量表项目全面性不够，缺乏情绪高涨、思维飘忽等项目，使其在躁狂症或精神分裂症求助者中的应用受限2/不适用于诊断心理疾病SDS抑郁自评量表(1965)抑郁症的轻重程度和治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人具有抑郁症状的成人20题10个正向10个反向：2、5、6、11、12、14、16-18、20总粗分X=20项相加标准分Y= X1.25后取整最近1周4级评分123453分分界值53-62轻度抑郁63-72中度抑郁72重度抑郁1.用于治疗评估，不能用于诊断2严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。3、临床分级，除参考量表分值以外，主要应根据临床症状，特别是要害症状的程度来划分，量表分值仅能作为一项参考指标而非绝对标准。SAS焦虑自评量表焦虑的轻重程度及治疗中的变化具有焦虑症的成年人20题15个正向5个反向5、9、13、17、19粗分X=20项相加标准分Y =X1.25后取整最近1周4级评分123450分界值50-59轻度焦虑60-69中度焦虑大于69重度焦虑1.用于治疗评估，不能用于诊断2、由于焦虑是神经症的共同症状，在各类神经症鉴别中作用不大；CBCL儿童行为量表（1970）1.筛查儿童、青少年社会能力和行为、情绪问题；2.识别和评价行为和情绪问题高危儿童；4种表格我国修订4-16岁家长用表1.老师、家长和年长儿童自评三种方式2共113项，3部分1.最近半年2.一次评定约30分钟左右第一部分不记分第二部分除个别外需记分.0-2分3级评分总粗分高行为问题越大。行为问题70分不能给出心理行为问题的诊断不具有诊断功能Child Behavior Checklist 儿童行为清单，不按内容性质归类排列；与诊断标准中的症状没有一一对应关系，4种表格：家长用（2-3岁用表、4-18岁儿童用表）、老师用、年长儿童自评（分析时要注意父母的职业，往往与家庭的经济状况有关） 3因子：活动情况、社交情况、学习情况，国内尚无常模，美国常模的2百分位数作为分界值，T分30即认为可疑异常，国外大样本上限分界值：4-5、6-11、12-16岁男生分别为42、42-40、38；女生分别为45-42、41-37、37超出应检查。标准转换分T把因子分的正常范围定在69-98百分位P之间即T分在55-70之间；把各因子分从左到右在横轴上排列，分数值按P或T纵轴排列连成一条曲线=儿童行为廓图儿童青少年常见心理障碍：多动性障碍-儿童时期3岁左右；品行障碍、社会功能障碍、抽动障碍；情绪障碍-特发于童年，起病于儿童时期的焦虑、恐惧、强迫、羞怯等情绪异常心理与行为问题评估名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释信效度缺点HAMD汉密尔顿抑郁量表（1960）1.临床上评定成人抑郁症状严重程度应用最为普遍2.较好衡量干预或治疗效果3.分析因子分变化，可反映靶症状在药物或心理干预后的变化17/21/24项3版本7类因子结构1.交谈和观察的方式-8、9、11项观察；7、22项家属收集；16项依体重记录；其余依来访者口头叙述；2.两名经过培训的实测者独立评分3.总分=各项目得分总和因子分=因子项得分和4.两人同时评定时两者得分相加或算术平均数1.入组当时或入组前一周2.干预2-6周后再次评定3.评定一般需要15-20分钟1.多数0-4分：0无1轻度2中度3重度4很重2.少数0-2分：0无1轻中度2重度24项：8没有抑郁症状；20-35轻或中度抑郁；35严重抑郁；17项版本：7；17-24；24能较好的反映抑郁症状的严重程度，与抑郁总体严重程度的相关系数在0.65-0.90之间，与其他抑郁他评工具如蒙格马利抑郁量表、抑郁症状学调查表、Beck抑郁量表的相关系数为0.80-0.90不能较好的鉴别抑郁症和焦虑症7大因子：1、焦虑/躯体化-精神性焦虑、躯体性焦虑（焦虑生理症状：含口干打嗝腹胀腹泻腹绞痛心悸头痛过度换气和叹息尿频出汗）、胃肠道症状、疑病、自知力、全身症状6项组成；2、体重-体重减轻1项；3、认知障碍-自罪感、自杀、激越、人格或现实解体（非真实感和虚无妄想）、偏执症状、强迫症状（强迫思维和强迫行为）6项；4、日夜变化-日夜变化1项；5、迟缓-抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓（思维和语言缓慢，注意力难以集中，主动性减退）、性症状（性欲减退，月经紊乱）4项；6、睡眠障碍-入睡困难、睡眠不深、早醒3项；7、绝望感-能力减退感、绝望感、自卑感3项。常用问卷：自评-Beck抑郁问卷、Zung抑郁自评问卷、流调中心用抑郁量表； 他评-蒙哥马利抑郁评定量表、抑郁症状问卷、Raskin量表注意事项：老年病人和躯体疾病伴发抑郁的评定可能在信度、效度上要受到影响名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释信效度缺点HAMA汉密尔顿焦虑量表（1959）1.神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度2.不适宜估计精神病时的焦虑状态；只能评价焦虑状态的严重程度及变化特点3.分析2因子具体反映病人的精神病理学4.反映靶症状群治疗结果总分0-56分14项目两类因子：躯体性焦虑和精神性焦虑1.观察和交谈方式2.两名评定员进行联合检查，独立评分4.因子分即躯体性因子和精神性因子各自所含项目得分之和1.入组当时或入组前一周2.干预2-6周后再次评定3.评定一般需要15-30分钟1.0-4分：0无1轻2中等3重4极重2.无工作用评分标准314需结合观察评分，其余依据来访者的主观感受和诉说我国量表协作组：x29严重焦虑；21x29明显焦虑；14x21肯定焦虑；7x14可能焦虑；x7没有焦虑症状14提示有临床意义的焦虑症状总分与Beck焦虑问卷总分的相关系数为0.56，与Covi焦虑症状总体评分得分相关系数为0.63-0.75，与国内曾研究36例患者病情严重程度的相关系数为0.36不具有鉴别焦虑和抑郁障碍的功能。与HAMD有重复2大因子：躯体性焦虑-肌肉系统症状、感觉系统症状、心血管系统症状、呼吸症状、胃肠道症状、生殖泌尿系统症状、植物神经系统症状7项；精神性焦虑-焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境、会谈时行为表现7项注意事项：尽量同一评定员测评同一来访者，保证焦虑状态评价标准的一致性。常用问卷：自评-焦虑自评量表、状态-特质焦虑问卷、Beck焦虑量表 他评-心理咨询或精神科医师常用Hamilton Anxiety Rating Scale心理与行为问题评估名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释信效度缺点BPRS简明精神病评定量表 OverallGorham（1962）1.精神科应用最广泛2.评精神病性症状严重程度3.尤其适用于精神分裂症4.适宜中、重度精神病性症状的评定，对轻度精神病性症状的评定不理想总分18-12618项（我国增加自知力障碍+工作不能）5类因子1.专业人员使用的他评量表2.观察和病人口述3.不宜在病人面前记录4.因子分：因子所包含项目得分的算术平均数0-7之间5.单项分应用较少0-71.入组前1周以后一般相隔2-6周评一次2.评定一般需要20-30分钟1-7分的7级评分法1无2可疑或很轻3轻4中5偏重6重度7极重0没有或不能评定，统计时应删除原量表无评分指导1.总分反映精神病性障碍严重性；分高病重2.入组标准分35分3.因子分反映精神病性障碍的临床特点，可据此画出症状轮廓图4.单项症状评分及出现频率反映精神病性障碍症状分布特点总分与阴性和阳性症状量表PANSS总分相关系数达0.84；BPRS中文版信度、效度检验，联合检查一致性相关系数在0.79-0.97之间不能评价神经病的病理心理学理论维度，不能诊断精神病性障碍5类因子：焦虑忧郁-1关心身体健康、2焦虑、5罪恶观念、9心境抑郁4项缺乏活力-3情感交流障碍、13动作迟缓、16情感平淡、18定向障碍4项思维障碍-4概念紊乱、8夸大、12幻觉、15不寻常思维内容4项激活性-6紧张、7装相和作态、17兴奋3项敌对猜疑-10敌对性、11猜疑、14不合作3项常用问卷：精神病性症状的患者往往自知力受到不同程度的损害，因此测评方法主要是他评 阳性和阴性综合征量表（PANSS）、阳性症状评定量表（SAPS）、阴性症状评定量表（SANS）、缺陷综合征表（SDS）、BPRS1过分关心身体健康，不考虑其主诉有无客观基础；2精神性焦虑，对当前及未来情况的担心、恐惧或过分关注；3与检查者之间无法实现正常的情感交流；4联想散漫、零乱和解体的程度；5对以往言行过分关心，内疚、悔恨；6焦虑性运动表现；7不寻常或不自然的运动性行为；8过分自负，确信具有不寻常的才能和权力；9心境不佳、悲伤、沮丧、情绪低落的程度；10对他人-不含检查者的仇恨、敌对和藐视；11检查当时认为有人正在或曾经恶意对他；12没有相应外界刺激的感知；13言语、动作和行为的减少和缓慢；14会谈时对检查者的对立、不友好、不满意、不合作；15荒谬古怪的思维内容；16情感基调低，明显缺乏相应的正常情感反应；17情感基调高，激动、对外界反应增高；18分辨不清人物、地点或时间；X1对自身精神疾病症状或不正常言行缺乏认知；X2影响日常工作或活动BRMS倍克拉范森躁狂量表（1978）1.应用较广的躁狂量表2.评定躁狂的严重程度3.适用情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者1.共11项目2.我国加幻觉妄想共计13项1.观察与会谈相结合2.综合家属或有关知情人员提供的资料3.总分-主要统计指标4.第5、8、10、11项同时向家属询问；第9项睡眠为过去3天的平均睡眠最近或1周若再次评定则间隔2-6周评定一般需20分钟左右0-4分：0无该项症状或与患者正常时水平相仿1症状轻微2症状中度3症状明显4症状严重0-5无明显躁狂症状6-10肯定躁狂症状22严重躁狂症状国外对分数标准化15提示轻躁狂发作20中等程度躁狂发作28重度躁狂发作对精分青春型兴奋不敏感，虽兴奋明显但评分很低13项目：1动作；2言语；3意念飘忽；4言语/喧闹程度；5敌意/破坏行为；6情绪；7自我评价；8接触；9睡眠；10性兴趣；11工作；11幻觉；12妄想躁狂发作形式：轻躁狂-不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作 无精神病性症状躁狂-症状更加严重，明显影响患者的社会功能 有精神病性症状躁狂-出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作常用量表：BRMS、躁狂评定量表、Young躁狂评定量表、内在状态量表（ISS）-心境障碍患者躁狂和抑郁发作智力测验名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释缺陷等级缺点WISC韦氏儿童智力量表（1949）6-16岁，城市农村共用一套林传鼎和张厚粲修订版12个分测验1.言语和操作T交叉进行2.测试日期减出生年月日=实龄，每月按30日算；3.粗分转量表分，言语量表+操作量表=全量表分在所属年龄组内转换为言语智商、操作智商和总智商每名儿童实施10个测验约55-80分钟；可分两次间隔不超1周1.超过时限记0分；提前完成按时间长短记奖励分；2.0分1分2分3.平均数为10，标准差为369智力缺陷70-79边界80-89低于平常90-109平常110-119高于平常120-129超常130极超常69-50轻度49-35中度34-20重度19-0极重度Wechsler Intelligence Scale for Children在语言/文字和操作/非文字测验兼而有之，整体智力概念林传鼎和张厚粲协作修订韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-R、龚耀先修订中国修订韦氏儿童智力量表C-WISC言语类：常识、类同、算术、词汇、理解、数字广度操作类：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津注意事项：主试与被试隔桌对坐，不得有第三人在场遵从手续，不能改变任一题所规定的语句，或允许的范围给儿童帮助指导语应自然，必要时可插入恰当评语名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释缺陷等级缺点WAIS-RC韦氏成人智力测验（1955）16岁以上的被试，分农村城市两用龚耀先1981年修订版中国修订韦氏成人智力量表WAIS-RC先言语、后操作操作测验+算术分测验：平均数10，标准差3离差智商：平均分100，标准差15同上（FIQ）VIQ、PIQ69-50轻度49-35中度34-20重度19-0极重度1.三个量表衔接欠佳；2不便测量智力低者；3各分测验项目不均衡，复杂费时言语：知识-从5题开始；5和6失败回头做1-4；连续5题不通过停测； 领悟-从3题开始；3、4、5中任何一项失败回头做1、2项，联系4题不通过停测；算术-从3题开始；3和4为0进行1和2；连续4题不通过停测；心算相似性-均从第1题开始；连续4题不通过停测；数字广度-顺背12组，倒背10组；任何1项试背正确便继续，如果有错便进行同组第2试；两试均失败停测；两部分念出数目的速度均按1秒一个数字，不得按组背出；词汇-从4题开始；如4-8项内有一个得0分回头测1-3；连续5题解释不出停测；操作：数字符号-从左到右顺序填上相应符号，不得跳格。正式测验时限90S；图画填充-1、2项失败应指出缺失部分及名称，第3项不再给予帮助；20S木块图-图案1或2两次实验失败才算失败；连续3个0分停测；图片排列-第1项可告知，从第2项开始不再告诉；第1、2项演示后仍失败停测；图形拼凑-一个连接做对给1分，速度快可加分；优点：有言语和操作，较全面；用离差智商代替比率智商；注意事项：一定要阅读手册；与被试建立良好协调的关系； 掌握本量表的测量技术提问技术鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、解释结果原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法、计算智商的方法智力测验名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释结果解释缺点CRT联合型瑞文测验（1989）5-75岁粗评智力等级标准型、彩色型高级型渐进方阵72幅图案构成72个测试题；分6单元（A、Ab、B、C、D、E）每单元12题，前3单元彩色后3单元黑白团体施测人数50人，超过30人增加主试助理1-2人前5题全错时，对被试可重复指导语。C、D、E每个单元连续3题不过停测本测验40分钟内交卷，20分和30分时各报一次时间二级评分：对1错0原始分换算为百分等级再转为IQ分同“韦氏成人”79-70边缘69-55轻度弱智54-40中度弱智39-25重度弱智24极重弱智幼儿及智力低下和不能自行书写的老年人宜个别，一般可团体瑞文测验=瑞文渐进测验Ravens Progressive Matrices,1938； 以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素G中的推断性能力，即个体做出理性判断的能力瑞文测验包括：标准型-Standard Progressive Matrices，SPM，6岁； 彩色型CPM，5.5-11.5岁儿童及智力落后的成人；高级型-Advanced Progressive Matrices，APM，即高级渐进方阵可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价；中国比内测验（1982）2-18岁被试共51题.吴天敏1982中文版第三次修订本2-5岁从1题开始；6-7岁从7题开始；连续5题不过停测主测和被测面对面坐通过1题记1分；平均数100标准差16140非常优秀139-120优秀119-110中上109-90中等89-80中下79-70边缘状态69智力缺陷69-50愚鲁49-25痴愚25白痴由比内和西蒙于1905编制而成，是世界上第一个正式的心理测验；根据被试的实足年龄=测验的年月日-出生年月日，15天按1月计，15天一律不计和总分从指导书的智商表中查到相应智商注意事项：对于被试的有关试题内容的探索一概支吾过去人格测试名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释优点16PF卡氏16种人格因素测验初中以上文化程度的青壮年和老年人团体实施也可个别187题AB版为全版106题CD版缩减本128题E版因素分析法编制问卷每题只能选1个答案；不能漏选；尽量不选中性答案；未想过或不易答的做倾向性的选择（迫选）无时间限制每题ABC三答案记012或210分；聪慧性=因素B有正确答案，对1错01-3分为低，8-10为高EPQ艾森克人格问卷（1975）16岁成人的个性类型；7-15岁幼年的个性类型均为88题成人、幼年两套含P、E、N、L共4量表回答是或否，一定要作答，不能遗漏任一题标准T分EPQ剖析图、EN关系图T分43.3-56.7中间型56.7-61.5倾向外向43.3-38.5倾向内向38.5典型内向61.5典型外向E和N关系图左上-抑郁质内向不稳左下-粘液质内向稳定右上-胆汁质外向不稳右下-多血质外向稳定N不稳定NG 根据因素分析法编制。E沙僧：粘液质唐僧：抑郁质猪八戒：多血质孙悟空：胆汁质由P精神质、E内外向、N神经质、L说谎=掩饰性4量表组成，主要调查E内外向、N情绪稳定性、P精神质三维度 人格测试名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释缺陷等级缺点MMPI-2明尼苏达多项人格调查表第二版（1989）1.适用18-70岁被试，小学毕业以上2.精神病临床诊断可仅做前370项567个项目，3类手册式，目前有计算机式实测方式1.与标准是否一致性统计原始分2、一致性T分计算3.临床量表5和0的T分数用线性T分，其他用一致性T分45-90分钟近期为准平均数50标差10T分65分【美】T分60分【中】即有临床意义首先分析Q，L，F，K,其次要分析临床量表,然后再分析内容量表和附加量表内容量表每个项目之间有相对较高的相关性，使得对测量结果的解释更为明确，这正是临床量表和附加量表的不足之处基础量表 7个效度量表（Q疑问、L说谎、F诈病、K校正、Fb检查被试对370题以后项目的答案效度；极端应答率；VRIN-反向答题矛盾量表；分高=被试不加区别地回答项目；TRIN-同向答题矛盾量表；分高=被试不加区别的对测验项目肯定回答低分即给予否定回答）10个临床量表（HS疑病、D抑郁、Hy癔症、Pd病态人格、Mf男女、Pa偏执、Pt神衰、Sc精分、Ma狂躁、Si内向）（因Mf、Si是双向量表其标准T分是线性T分而非一致性T分，保持双向性，其他量表有亚量表）3类 15内容量表（HEA关注健康量表、FAM家庭问题量表等）10附加量表（Mac-R酗酒、抑制、自我力量；+敌意、支配性、社会责任、性别、创伤后应激失常等）名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释优点MMPI明尼苏达多项个性调差表（1943）16岁，具有小学毕业以上文化水平根据经验性原则建立起来的自陈量表566题=(550+16重复)566题原始分30分，399题原始分22分，答卷无效L10问卷无效45-90分钟近期为准Q量表的原始分=同一题目两种答案的题划去+无法回答的题数T分70分【美】T分60分【中】可能有病理性异常或某种心理偏离现象1.与临床诊断的符合率高；2.首次将效度量表纳入个性量表，并成为解释过程中的一组成部分；3.MMPI-168更优于标准版本共14个量表，2类 4个效度量表（Q疑问、L说谎、F诈病、K校正），均集中在1-399题10个临床量表（Hs疑病、D抑郁、Hy癔症、Pd病态人格、Mf男女、Pa偏执、Pt神衰、Sc精分、Ma狂躁、Si内向）（原始分上分别加一定的K分（14789,54112）首先分析Q，L，F，K，Fb，VRIN，TRIN量表分析其次要分析临床量表,：两点编码、突出编码5、A（V）B（2）C（）D（/）类剖面图模式、因子（精神质P、神经质N、内外向I、装好坏F、男女M、反社会A）L10没有撒谎，问卷有效然后再分析内容量表和附加量表下面是某求助者MMPI-2的测验结果：Q22（366项）量表有效Q30（566项）量表有效量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分11222126104523343321311622311635K校正分T分503563475263475278657156655759584350F60（70）非诈病倾向Fb=5260,370题以后有效TRIN（VRIN）60没有装好（装坏）应激及相关问题评估名称适用范围版本及结构评定方法评定时间评分标准结果解释结果解释缺点LES生活事件量表16正常人神经症、身心疾病、各种躯体疾病的B及自知力恢复的重性精神病B48条3方面杨德森张亚林编制填写者根据自身实际感受而非伦理常理去判断经历过的事是好是坏被试本人1年内的事件长期事件分5级影响持续分4级总分越高承受精神压力越大95%的正常人20分99%32分1. 适用一般人群，特殊针对性差；2.被试当时认知和情绪状态影响；3.遗忘致对事件严重程度评分过高或低评价家庭生活28条，工作学习13条，社交及其他7条；长期性事件如住房拥挤、夫妻分居等不到半年为1次，超过半年2次，影响程度5级0无影响1轻度2中度3重度4极重影响持续时间分三月内、半年内、一年以上4等级；注意事项：只记研究所规定的时限内发生的生活事件；对肯定回答的事件还要让被试说明具体发生时间，以便核查SSRS社会支持评定量表（1986）社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系肖水源10条1-4、8-10选一，4级评分；5分ABCDE五项1-4级；6-7无0“下列”有几记几性质上分三维度：客观支持3条=客观、可见或实际的支持； 主观支持4条=主观、体验到的情感上的支持； 对社会支持的利用度3条=个体对社会支持的利用存在差异，有些人虽可获得支持却拒绝帮助，故有必要把支持利用的情况作为社会支持的第三个维度第5条分A、B、C、D、E五项记总分，每项从无到全力支持分别记1-4分；即1无2极少3一般4全力支持； 应对方式问卷1996三级初中及初中以上；14青少年、成年、老年；除痴呆和重性精神病外的各类心理障碍肖计划62个条目6个分量表每条目回答是或否；若是则继续答有效、比较有效、无效；若否继续下一题近2年来状况58个正向4个反向19、36、39、42成熟型：解决问题、求助不成熟型：退避-自责混合型：合理化6分量表关系：退避幻想自责求助合理化解决问题心理测验技能智力测验韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 联合瑞文测验（CRT）中国比内测验韦氏成人智力测验（WAIS-RC）适用范围龚耀先1981版本（WAIS-RC）16岁以上成人WAIS、6-16儿童WISC、4-5岁幼儿WPPSI相关知识言语测验：各分测验主要功能由易到难排列 反应质量为评分依据知识知识广度、学习接收能力，记忆认识能力领悟判断力、解决问题能力、受文化教育影响小、但记分难掌握算术T计算推理能力、主动注意力、智力发展、预测未来心智相似性逻辑、抽象思维力与概括力，G因素很好测量指标数字广度，注意力、短时记忆，对智力高测量的是注意力，且得分未必高。词汇言语理解、抽象概括有关，G最佳指标、但记分烦、评分难、实施时间长。操作量表： 各分测验主要功能时间限制，速度和正确性为评分依据数字符号限时90秒一般学习、知觉辨别能力及灵活性；动机强度。与工种、性别、性格、个人缺陷有关，不能很好G,但具有记分快，不受文化影响。图画填充，视觉辨认、记忆、理解能力，G，但受个人经验、性别、生长环境影响。木块图，空间辨认、视觉结构分析及综合，视动协调，临床诊断知觉、注意障碍和老年衰退。图片排列，分析综合、观察因果、社会计划、预期、幽默。G，跨文化研究，家易受视觉敏锐性影响。图形拼凑局部整体、概括思维、知觉组织及辨别。相关度低，鉴别力要求不高测验记分原始（粗）分各项分和算术+操作测验有时间限制，以速度和正确性为据。言语测验-算术，不限时，质量给分。有些回答没标准答案理解、相似、词汇和知识部分测是需主观判断。原始分转换量表分查表得标准20分（平10差3)结果解释极超常：130以上 2.2% 超常：120-129 6.7% 高于平常：110-119 16.1%平常：90-109 50%低于平常：80-89 16.1% 边界：70-79 6.7% 智力缺陷：69以下 2.2% 分轻、中、重、极重。下界值：50、35、25、0优缺点优点：能反映智力全貌和各智力，三套衔接，完整。用离差智商代替比率智商，克服成人计算，解决智商变异问题。研究人格作为神经心理学主要测量。“退化指数”可作为脑功能退化商数。缺点：三表衔接欠佳起点难，不宜低智力测量。项目过多（词汇）增加测验时间，有的过少（拼凑）难调整项目难度，不便作分半相关信度检验。版本龚耀先：言语代表测验：知识、相似性和词汇；操作代表测验：图画填充、木块图案、图排联合瑞文测验测验材料非文字智力测验，瑞文渐近矩阵测验原理，李丹、王栋根据标准型与彩色型联合而成。适用范围5-75岁，粗评智力，可用于言语障碍的智力测量、也可作跨文化研究工具。测验要求三年级以上儿童65岁以下成人可团测，幼儿、智力低、不会写的老年人可个测。限时40分钟，进行20分和30分报时测验记分二级评分，对1错0.测验上的总得分就是勇过题数，即原始分数。原始分换算相应百分等级、再查表转化离差智商IQ分 平均数：100，标准差：15结果解释离差智商计算法，但不同韦氏智商极优：130以上 优秀：120-129中上聪明：110-119中等一般：90-109 中下迟钝：80-89 边缘： 70-79弱智：69以下，；分轻、中、重、极重。下界值：55、40、25、0相关 知 识又称瑞文渐近测验，非文字智力测验；理论基础：智力二因素理论，因素中的推断（个体理性判断）能力。较少受知识教育影响，公平，常做跨文化研究工具包括,标准型，基本，6到成人。彩色型，5.5-11.5及智力低。高级型，类似标准，难度大，对标准测验高于55分的进行更精细划分联合瑞文测验中国修订本分成人、城市、和农村儿童三个常模。注意事项按指导语团测防抄或交谈。对象超30人增加主测助理1-2人。每次不超过50人。前五题巡视，不会的单独重复指导语。中国比内测验测验比内，西蒙编制世界第一个正式心理测验。吴天敏1982完成中文版第三次修订“中国比内测验” 、测验51题，易难排列。2、测验要求：根据年龄查到开始的试题，2到5岁从第一题 ，6到7岁从第七题开始。受测者连续五题不能通过时停止测验。适用范围：2-18岁，农村城市共用第三次修订中国比内测验作了修改，对象年龄扩大2-18，放弃比率智商，用离差智商计算方法示IQ记分原始分：1题1分+补加分（承认他能通过的试题分）原始分转换：按实足年龄和总分查表得智商。平均数100、差16按减数计算年月，15天（含）上按一月，14天以下不计。注意事项态度和善。安静，相对坐。控制时间不可延长。时限不包括主测者用时间结果解释非常优秀：不小于140 1.6优秀：120-139 11.3中等：90109 46.5中下：8089 14.5边缘： 70-79 5.6智力缺陷：69以下 2.9% 分愚鲁、痴愚和白痴。下界值：50、25、0人格测验人格测验方法一、结构明确的自陈量表 二、结构不明确的投射技术自陈量表又叫自陈问卷，特点高度结构化，建立了标准化常模，又称“客观式人格问卷”编制方法逻辑分析法EPPS爱德华个人偏好量表 JAS詹金斯活动调查表 MAS显性焦虑量表经验效标法MMPI明尼苏达多相人格测验 CPI加州心理量表因素分析法16PF卡特尔16种人格因素测验 EPQ艾森克人格调查问卷综合法JPI杰克逊人格问卷题目形式是非式 折中是非式 选择式 文字等级式 数字等级式量表特点一、题量大、纸笔测验，计算机作答二、计分规则、施测简便，测分易解释。明尼苏达多相人格测验MMPI 卡氏16种人格测验16PF 艾森克人格问卷EPQ明尼苏达多相人格测验MMPI测验的实施测验材料1943年哈特卫、麦金利，经验效标自陈量表；566题，实际550，16个题重复。限时90分钟，经常45分钟，文化水平低可能超时，精神病患者更长。精神病临床诊断只做前399题 适用范围16岁以上，如果能懂1316岁也可施测步骤主要有两种，卡片式个测，手册式个测或团测。人机对话形式。无特殊情记分原始分1、记分法：电脑和模板（14张）2、五量表加K分，（14789疑社衰裂躁54112）原始分转换将各量表T分数登记在剖面图上，各点相连便成受测者人格特征剖面图。T分数，美70中60可能有病理异常表现或心理偏离现象。优缺点最广的人格测验。客观随意性不大。可做医疗上诊断也可正常人个性评定。首次将效度量表纳入人格测验，提高了诊断价值。项目较多，测试时间长。范森MMPI168版本更优于标准版本。宋维真修订出中国版本，我国正常人D，SC量表T分明显高于西方。注意事项知道测验的重要性及好处不会可空，但不可多。每题回答完全不必顾虑。以目前情况状态为准。如焦虑或不稳定可分次完成测验。使用量表时用英文缩写或数符相关知识疑病（Hs）对身体异常关心， 高分疑病倾向。精神病患者高分者躯体化障碍、疑病症、神经衰弱等临床诊断。 抑郁（D）忧郁、淡漠、悲观、思想行为缓慢有关，分数太高可能会自杀，抑郁性神经症或抑郁症。 癔症（hy）压力和解决矛盾方面。高分者依赖、天真、外露、幼稚、和自我陶醉，并缺乏自知力，往往被诊断为癔症（转换性癔症） 社会病态（Pd） 性格偏离。高分数脱离社会，常有复仇攻击观念，不能吸取教训。精神障碍患者多诊断人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格。 男子气女子气（Mf）高分的男性，敏感爱美，被动或女性化。高分的女性被视为男性化，粗鲁、好攻击、自信、缺乏感情、不敏感。极端高分考虑同性恋倾向行为。偏执（Pa）高分多疑、孤独、烦恼及过分敏感特征。T分超过70分则可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc量表分数