小学数学2011版本小学四年级复式课（三：笔算乘法；四：小数点移动引起小数大小的变化）.doc

人教版三、四年级数学下册复式教学设计八里镇闫庙小学 张抓教 学 目 标年级三年级四年级教学内容笔算乘法、例1小数点移动引起小数大小的变化教学目标1、 初步掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，理解其算理。2、 通过自主探索、合作交流，体验笔算竖式乘法的顺序及积的书写格式。3、 培养学生良好的书写习惯。1、 理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。2、 通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。3、 使学生学会研究问题的方法培养学生合作探究和反思的能力。教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。理解小数点移动引起小数大小变化的规律。教学难点理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。发现并归纳小数大小变化的规律。教学过程同动5分钟复习导入新课1、 四年级“开火车”口答比较大小，并说一说是根据什么进行比较的。老师小结：左边两组小数是根据小数的基本性质判断出两个小数的大小不变；右边两组小数比较方法是，先比整数部分，在比小数部分。2、 三年级“开火车”答口算题，四年级评价对与错，然后老师引导大家一起复习口算乘法的方法，重点提醒学生注意末尾“0”的个数，两个乘数的末尾有几个“0”就要在积的末尾添几个0.3、 老师总结，引入课题：三年级已经掌握了口算乘法，四年级也掌握了比较小数大小的方法。那么，今天我们再来学习“笔算乘法”和“小数点移动引起小数大小的变化”大家有没有信心学好呢？（板书课题）4、 明确学习目标同静10分钟自主思考、合作探究1、 大家想一想是不是所有的题都能口算呢？出示课本第46页情景图，自己思考怎样做？然后组内交流你是如何算的？2、 你能用竖式来计算吗？尝试用竖式计算。老师巡视并解释第二个乘数的十位要和第一个乘数的每一位数相乘，并且得数要注意数位的对齐。3、 每组请一名同学将最终的结果写在黑板上。1、 出示课本第43页情景图，自己思考分析题意，小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？和组内交流讨论。2、 你发现了什么规律？组内讨论，并将结果写在大白纸上。3、 每组请一名同学将写的贴到黑板上。同动10分钟反馈与讲解1、三、四年级共同看三年级的题，四年级学生评价黑板上的答案是否正确，再请三年级的学生说一说竖式计算应该注意哪些？老师和学生共同总结两位数乘两位数的竖式计算方法：先用一个两位数个位上的数去乘另一个两位数，得数的末尾和这个两位数的个位对齐；再用这个两位数的十位上的数去乘另一个两位数，得数的末尾和这个两位数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。（边说边板书）2、共同看四年级黑板上的题，三年级学生可以看谁写的整齐，然后在分别请一名同学汇报讨论结果。老师学生共同总结：从上往下观察，小数点右移，金箍棒变长；从下往上观察，小数点左移，金箍棒变小。小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 1/10 ；移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的1/100 ；移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的1/1000 ；4、 老师提出新任务：“为了巩固今天的学习内容，下面我们来进行做题大比拼游戏，全班比赛，看哪一组做的既对又快。”同静10分钟做题大比拼做题大比拼1、 每组一张题卡，边做边说说你是怎么想的，检查后，将答案交给老师2、 投影答案，师生共同订正1、 每组一张题卡，边做边说说你是怎么想的，检查后，将答案交给老师。2、 投影答案，师生共同订正同动这节课我们都有哪些收获，分享给大家？板书设计 笔算乘法先用一个两位数个位上的数去乘另一个两位数，得数的末尾和这个两位数的个位对齐；再用这个两位数的十位上的数去乘另一个两位数，得数的末尾和这个两位数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。 小数点移动引起小数大小的变化小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；小数点向左移动一位，相当于把