《数学课程标准》复习题.doc

数学课程标准复习题一、填空题。1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、新课程的“三维”课程目标是指知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观。3、数学课程标准中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。4、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思路、解决问题和情感态度等四个方面作出了阐述。5、数学课程标准安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。6、数学课程标准中所提出的“两能力”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。7、数学课程标准中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。8、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。9、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。10.教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。11、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识、和创新意识，积累学生的数学活动经验，提高学生解决现实问题的能力。12、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测 、验证、推理与交流等数学活动。13、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现 “以人为本”的理念，促进学生的全面发展。14、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 15、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。16、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。17、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。 18、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。19、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。20、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。二、单选选择题。1、新课程的核心理念是（ C ）。A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展2、教师教学应该面向全体学生，注重（C），提供充分的数学活动的机会。 A.探究式 B.自主式 C.启发式 D.合作式3、推理一般包括（ C ） 。 A.逻辑推理和类比推理 B.逻辑推理和演绎推理 C.合情推理和演绎推理 D.合情推理和逻辑推理4、在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求（B） A.3-4 题/分 B.、1-2 题/分 C.2-3 题/分 D.8-10 题/分 5、（B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。A.理解 B.了解 C.掌握 D.经历 6、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现（C）的过程。A.“问题情境建立模型求解验证” B.“经历收集数据查阅资料独立思考”C.“知识背景知识形成揭示联系”D.“合作交流实践检验推理论证” 7、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。 A.学习过程目标 B.学习活动结果目标。 8、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 A.教教材 B.用教材教9、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C） A.成绩 B.目的 C.过程 D.动机10、 “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。 A.一 B.二 C.三 D.四 11、在新课程背景下，评价的主要目的是（C ） A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度C.全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 三、多项选择题。1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ） A.人人学有价值的数学 B.人人都能获得良好的数学教育 C.不同的人在数学上得到不同的发展 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。 A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.创新性 3、在 “数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ）。 A.建立数感 B.符号意识C.发展运算能力和推理能力 D.初步形成模型思想 4、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。 A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验与间接经验5、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。 A.组织者 B. 引导者 C. 合作者 四、简答题。 1、简述标准中总体目标四个方面的关系？ 答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。 2、学生的数感主要表现在哪些方面？ 答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。 3、在学生的学习活动中，教师的 “组织”作用主要体现在哪些方面？ 答：主要体现在： （1）、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。（2）、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。 4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？ 答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。 启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。 5、教学中应当注意哪几个关系？ 答：（1）、面向全体学生与关注学生 （2）、 “预设”与 “生成”的关系， （3）、合情推理与演绎推理的关系， （4）、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。6、评价结果的呈现和利用要注意什么？ 答：评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么