小学综合实践论文：让综合实践活动充满智慧的挑战.doc

综合实践活动挖掘生活源头 搭建实践舞台 舞出多姿多彩让综合实践活动，充满智慧的挑战【内容摘要】综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的一种学习活动。生活，综合实践之源头，在教学中立足生活，不断挖掘生活化课程资源；为学生搭建综合实践活动的大舞台，让孩子们在不断地实践中发展思维，锻炼能力，培养健全的人格，增强社会责任感，让综合实践活动充满智慧的挑战。【关键词】挖掘生活源头搭建实践舞台舞出多姿多彩 综合实践活动课程指导纲要指出：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的一种学习活动，它以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为主要目的，同时，强调通过实践活动，发展学生的思维，培养学生的能力，增强学生的兴趣，树立探索和创新意识，学习科学研究的方法，综合运用知识的能力，从而增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。刚接触综合实践活动这门课程时，本人按照教科书上的内容，照本宣读，一个一个机械地讨论书上的问题，就像是在上一节枯燥的语文课。一个阶段之后，我发现，学生听课时面无表情、毫无兴趣，教师声嘶力竭，滔滔不绝地讲解，却激不起学生的共鸣和探究的欲望，形同虚设。如此丰富的内容，那么博大精深的文化，如果只关在一个房间里“畅所欲言”而不是出去走一走、看一看、做一做，那这门功课就失去了当初增设的初衷，只能培养出机械的读书人。通过不断地摸索、探究，本人认识到综合实践活动课只是一种载体，应把学生置于自主选择、主动探究的学习状态之中，让综合实践活动充满智慧的挑战。于是本人从寻找生活源头开始，注重活动实践与体验，把真正的教育重心放在培养学生的个性健全、实践能力和创新精神上。一、挖掘生活源头我国著名教育家陶行知先生说过：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”所以，我们应当在综合实践活动教学中渗透生活元素，让孩子们立足校园生活、认识个人生活、关注自然生活、面向社会生活，架起生活与课程学习的桥梁，让综合活动教学与生活紧密联系起来，返璞归真、回归生活，这样才能让教学充满希望，充满活力。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围的环境进行着信息的交流，我们应该充分发挥这一优点，挖掘身边的资源，用好教材的同时，把学生的兴趣和生活结合起来。广告就是学生感兴趣的一个综合实践活动主题，它和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无时不见广告、无处不在广告。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。而且广告语言独具特色，对培养学生的语言交际能力，文字运用能力，创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿，创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。我曾设计了一个走进广告的主题综合实践活动。活动设计安排了收集广告 辨析广告 设计广告三个阶段进行了探索、尝试。收集广告：当今社会是个高度发达的社会，广告可以说无处不在，让学生融入生活、留心观察生活，收集第一手资料，了解广告和我们生活的密切关系。辨析广告：在众多的广告中，单就关系我们日常生活的，已包含太多弄虚作假的成分。联系生活举例子，分辨真实与虚假广告，积极广告与消极广告。设计广告：小组合作从生活出发，为本地出产的联树果蔗、玉麟牌西瓜、温岭高橙等土特产设计广告。这样的设计安排将学生生活和学习活动紧密联系起来，强调的是学生的参与、实践、合作，重视的是学生的体验、感悟、创造，它把人置于实际生存的环境之中，返回本真的生活世界，特别是为家乡的土特产设计广告，学生学习的劲头明显高涨，灵感也就得到了爆发，每一个环节都充满了智慧的挑战。二、搭建实践舞台“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要改变以一本书和一间教室为中心的单一的学习方式；不能老把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一课一课地，一个章节一个章节地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生能运用课堂上掌握的知识和技能去解决生活中的实际问题，才是综合实践活动的宗旨。曾经有许多家长感叹：“ 现在的孩子依赖性强，动手操作能力欠缺，独立解决问题的能力差，生活经验严重不足，分不清麦苗和韭菜已经不能算是笑话。”加上不愿意主动学习，自主探究知识，没有好的学习习惯，因而让老师们越来越感觉到现在的孩子难教。其实相对于校园里单一的学习活动，孩子们也渴望能真正融入到现实生活中去，在大千世界里寻到一个岗位，扮演一个角色，收货一份更为真切的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？爸爸去哪里了之所以受到如此热捧，本人想这和节目中安排的各项实践体验有着密切的关系：农村生活体验、沙漠生存体验；荷塘挖藕、鱼塘捕鱼、湖边放天鹅等活动，为爸爸、孩子搭建了实践体验的大舞台，孩子的能力得到了前所未有的锻炼，也吸引了广大观众的眼球。如何借鉴剧中实践体验的活动安排，把它迁移到综合实践活动教学中，本人安排了一系列的实践体验尝试：1自我体验。以自我的身份、自己的视觉去参与体验，让个人感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感。我们班种植兴趣小组的同学在老师的带领下，他们每天早晚去种植园为各类植物浇水、捉虫、除草，看着自己亲手种植的蔬菜，孩子们感受到了生命的伟大和时间的珍贵。其中一名孩子还写下了种植观察日记：看着小小的禾苗在我们的细心照料下一天天长大，我觉得自己的劳动是多么有意义啊，培养一棵蔬菜需要花费那么多心血，我也明白了爸爸、妈妈养我的不易。2角色体验。角色体验就是以他人的身份、他人的视觉去参与体验，感受他人工作时的心情和责任、工作中的辛劳、完成工作后的情绪和收获，从而“将心比心”、换位思考，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。记得在“蔬菜超市”第一次当“售货员”的时候，面对围了一圈的同学、家长，脸羞得通红，早已忘记要将自己手中新鲜的蔬菜向大家出售。在多次的实践体验后，孩子们逐渐能大方地向顾客介绍蔬菜的名称、营养价值和价钱等情况，俨然成了一个专职的蔬菜推销员。集体体验。把学生组织起来，让他们感受集体的氛围，集体的温暖、集体的重要、集体的力量，养成团结合作、共同进步的行为习惯， 以“黑蚂蚁”在行动为主题的综合实践活动，以鞋革商城小主人的名义经常为社区做好事，比如，利用假日时间为社区清除草坪垃圾，打扫卫生，他们感受到为社区带来清洁的快乐、也感受到了 集体的温暖。有个孩子说：“没想到通过我们大家一点小小的努力就能换来整洁的环境，给他人带去愉快，我觉得自己也很快乐。”这些综合实践活动，极具情趣性、交际性、艺术性和挑战性，体现素质教育的根本要求。对教师来说，这也是一次挑战，学生实践之前，教师是策划者；学生表演时，教师是忠实的观众；活动结束后，教师是一个评委，及时鼓励，提出合适的建议和希望。另外，根据教学内容，还可以利用多媒体教学手段创设问题情境，为学生搭建一个实践活动的舞台，从而使学生如临其境，调动多种感觉器官的参与，促进抽象思维和形象思维的协调发展。在具体的实践活动中认识生活、体验生活、学会生活、创造生活。三、舞出多姿多彩综合实践活动内容丰富、形式多样的，合理利用，可以让课堂变得精彩，让实践变得真实，学生个性得到培养，能力得到锻炼。使小学生参与者和观察者都卷入到一个真实的实践情景中去。学生有效地通过角色扮演提供的实例来探索各自的情感，洞察各自的态度、评价和策略，培养他们由模仿到创造的能力，以及实际解决问题和组织活动的能力。我也曾听家长感叹说：“我家的孩子学习成绩倒还不错，就是胆子特小，不敢和人讲话，在家说得挺多的，一到外面就不敢开口了。” 家长的一番话，引起了我的注意。我发现这样的孩子在班上还真不少，喜欢独自呆着，融入集体和社会的机会和时间都很少。久而久之，这些孩子变得越来越内向，不愿意与人交流，也不知如何与人沟通。在我们过多关注孩子学习成绩的同时，也应该认真思考一下：在平时的学习生活中孩子们需要更多的机会和时间来参与和融入社会，他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐，更清楚地认识自我，形成健全的个性。培养多方面的能力，增加社会责任感。谈回到爸爸去哪里这个电视节目，它就如一节实践活动的大课堂，当每次接过任务单的时候，就预示孩子要暂时离开爸爸，独自面对外面的世界，面对和其他孩子的合作、挑战和发现，于是，在教学中也不妨进行巧妙合理的运用，本人设计了我长大了综合实践主题活动，分别开展了“我的房间我作主”（设计我的小房间）、“我会精打细算”（今天我当家）、“今天我主厨”等小主题活动，这些内容最大限度的回归学生真实的生活世界，在开放的时空中促进学生生动活泼的发展，让他们在活动中交流，在实践中开放。整个过程需要合作，需要交流，需要创新，还懂得了分享，让综合实践活动充满智慧的挑战。本人还设计了一系列快乐的“菜单式”综合实践活动。这个活动灵感得益于“开架式”教学。本实践活动菜单上的“菜肴”，采取面向全班同学进行征集，每人提供一道菜肴即一个活动创意。在经过合并、筛选之后，以海报的形式张贴公布。例如：动漫无止境续编全靠你。你们喜欢看动画片吗？你们又最喜欢谁呢？也许，你们对动画片的结局不满意，那你有没有想过去改变或是续编呢？心动不如行动，如果你对续编动漫有兴趣的话，请将你的“续编大作”投至泽国二小广播台信箱。春天你想去哪里？一年一次的春游，是同学们放松的绝佳时机，你有没有更好的春游节目向学校提出呢？只要你对春游的地点或节目有任何合理化的建议，都可以将想法告诉老师，老师会把最受队员们欢迎的地点以排行榜的形式向同学们公布，以民主的方式最终确立。建议请投：校“金点子”信箱。总之，综合实践源于生活，综合活动在于实践，不断探索成就未来，相互合作开拓明天。在综合实践活动课程实施过程中，本人引导学生做生活的有心人，不断找寻、挖掘生活化课程资源，以现实生活为切入点，联系生活领域，着眼学生未来的可能生活。在留心观察、用心体会、真心实践中去拥有一份追求探索的热情和执著，为学生搭建起更宽广