落花生 (5).doc

落花生第二课时教学设计 向阳峪 颜召伟一、教材把握：教材简析： 精读课文落花生，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。二、过程方案： 教学目标：1.有感情的分角色朗读课文，背诵课文第十自然段及含义深刻的句子。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的道理的写作手法，试着选择一种事物写一写。3理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点:通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。课时安排：一课时课前准备：制作多媒体课件教学过程;一、课前三分钟口语训练训练的主题：汇报积累的有关道德的名言。二、开门见山，直接导入 1.今天我们将继续学习许地山的落花生，看看能从中得到什么启示呢？ 2.板书课题，学生齐读课题。三、回忆课题，理清线索 出示导学案上的第一大版“温故知新” 1、理清课文内容教师相机板书（种-收-尝-议） 2、分开层次，确定本节课研读的重点。四、读中感悟，领悟重点 1、想想情景，学生自由读（3-15段）议花生这部分内容?难得的夜晚大家谈论了什么？学生汇报，老师表扬通过读书善于发现问题的学生。出示导学案上的第二大版块“合作与交流”2、指名读导学案内容，再分角色朗读，其他同学认真听，从中有什么发现？学生读文汇报花生的好处。课件出示图片教师小结花生的好处。3、这是姐弟几个对花生的评价，父亲又是怎样评价的呢？4、指名读第10段，父亲这段话又提到什么果实？学生说（桃子、石榴苹果）课件出示花生和其它果实的图片。5、学生默读父亲第一次议花生，用笔标出花生和桃子、石榴、苹果的不同？小组合作完善表格。师小结：学会运用对比手法和抓住关键词语进行分析。6、花生又可贵在哪呢？学生自由读十段并自由发言。7、放声朗读，读出花生的品格。试着背诵第10段。五、合作探讨、突破难点1、父亲赞美花生的目的是什么？(板书：？的人)出示父亲第二次议花生的话，学生齐读。2、小组交流：说出对父亲话的理解。 学生发言，教师小结。板书：有用3、这篇课文从落花生的特点上，体会做人的道理。4、再次齐读这句话，加深加深理解。5、抓重点词“体面”理解这句话，有感情齐读。6、体会“印”字妙处。7、许地山懂了父亲的话，他这样说他也这样做的：出示课件补充资料。8、许地山用行动去做，那么在我们身边有没有像花生一样的人或事物呢？指名说。9、小练笔 在我们的周围也有许多像花生一样的人或事物，具有花生不图虚名，默默无闻的品格，选择一种了解的人或事物进行写一写，如果写物可以尝试“借物喻人”的写法六、总结写法，课外拓展。 学生汇报收获，总结写作手法。师：孩子们，父亲的话深深的印在了许地山的心上，是不是也印在你的心上？齐读：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。七、布置作业1、继续完成