教科版小学六年级下册《太阳系》教学设.docx

教科版小学六年级下册太阳系教学设一、课程内容基本信息教材版本教科版下册教学环境多媒体教室和操场模拟实验场地二、教材简析教材是宇宙单元的第五课，是在研究了日食和月食的三个天体运动基础上，进一步学习太阳系的天体。教材分为“认识太阳系”和“建立太阳系模型”两个部分。教材中，对各天体的介绍只是虽然学生们可能听说过太阳系中一些其他行星的名称，但是在实际生活中却难以直接观察到，因此学生们自己先查找资料，并利用一些资料来帮助学生们认识太阳系，让学生们在活动中建立太阳系的模型。三、教学目标1科学概念知道组成太阳系的星体及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系是一个较大的天体系统概念。2过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；3情感态度与价值观在课外能积极地收集太阳系有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关太阳系的信息；在制作太阳系模型合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被认识的。四、教学重点教学难点重点：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。五、学习者特征学生们之前可能听说过太阳系中一些行星的名称，但对行星的认识很少，并且在实际生活中难以直接观察到。学生课前收集信息的过程中会学习太阳系，在讨论会上充分展示自己收集到的资料，并在课上讨论交流中加深对天体的认识，老师进一步补充相关资料小结太阳系。学生在老师的帮助下分析八大行星的资料，按照一定比例，尝试建立一个太阳系的模型。让学生们在活动中建立太阳系的模型。先在教室里进行，再到操场上进行，来体验太阳系的浩大以及太阳系中各大行星的运行特征。加深了解太阳系的组成，同时培养学生的空间想像力和理解力，在一定程度上建立起有关宇宙空间的概念。六、教学策略主要以多媒体课件和模拟实验相结合七、教学评价方式策略学生学习成果汇报；建模。8教学过程学生活动教师活动设计意图一、提问引入思考并回答：行星的名称。提问引入：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？提问引入，调动学生学习兴趣。二、探求新知（活动一）认识太阳系1，小组讨论和交流，（资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流）2、汇报交流3、归纳总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。1，让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。哪些天体在围绕着太阳运动？这些天体有哪些特点？它们之间是如何排列的？2，教师展示自己收集的资料做补充。（课件、多媒体资料）3，引导学生总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。通过讨论和交流，培养学生信息概况能力，以及信息交流的意识。探求新知（活动二）建立太阳系模型1（橡皮泥模型）1、探究学习。制作太阳系模型需要了解太阳系的哪些数据？2、阅读课本47页八大行星的数据。3、讨论：如何利用数据资料建立模型？各天体间距离和比例怎么处理？4、学生计算。5、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型。部分操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。并根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星，将行星插在支架上。1、提出任务：建一个太阳系模型。2、让学生讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据3、提供八大行星的数据资料，阅读教材。4、确定建立模型的比例。教师提示：按倍数比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。（举例子）5、提问：制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？通过计算分析，学会对数据按要求进行处理。了解比例建模的过程。初步建立太阳系天体系统的概念。探求新知（活动三）建立太阳系模型2（课外场地）1、根据假设计算。 2、9个人集体在操场上完成太阳系模型的建立。3、思考并回答4、1、引导语思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？。引导学生对各种设计进行可行性判断，并选择简单易行的方法模拟实验。2，让学生代表8大行星，建一个太阳系模型。3、哪些行星的轨道离得比较近？哪些行星距离得很远？这些行星离太阳的距离是均匀的吗？通过操场的建模，再次体会太阳系各天体的位置及系统概念。四、拓展交流在建造模型过程中的体会。在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。拓展应用，让学生把课内知识延伸到课外。五、小结学生汇报：引导学生总结本课学习内容提高学生的概括能力。板书设计：5、太阳系 太阳系八大行星（卫星） 矮行星 小天体（彗星、小行星、流星）操场建模：叫九名学生代表这 9个星体，发给每个人一张纸条，到操场或大体育馆开展这项活动。按下列步骤指导这九名学生摆成太阳系模型。“太阳”站在场地的