语文园地三.doc

北屯中学电子备课教学设计表学科： 语文 年级： 四_年级_上 _册 三 单元（章）课题语文园地四备课人高丽娟审核人授课人课标解读与教材分析课标要求教材分析 在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。2童话想象丰富，故事有趣，令人回味。3童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。“词语盘点”、“日积月累”、“展示台”、“口语交际与作文”都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。教学目标了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。会抓住童话的特点编、写童话。发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。重点 了解童话的特点。 难点激发学生编写童话故事的兴趣。教学课时4课时。课前准备PPT、童话故事教学时间年 月 日教学设计教学增补主备课人备教学设计我的发现：1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？2、结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累：1、反复读诗歌。2、谈诗歌的意思，引导学生合理想象、大胆表达。3、有感情地读。口语交际习作：1、认识童话。导语：同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。许多离奇有趣的童话故事，给我们的童年增添了无限的乐趣。你愿意像童话大师那样，试着来编写童话，展示出来后也给大家带来乐趣吗？什么是童话呢？它是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：a、人物童话。例买火柴的小女孩、皇帝的新衣（安徒生）b、拟人童话。例稻草人(叶圣陶)、会摇尾巴的狼（严文井）c、神奇童话。例渔夫和金鱼的故事(普希金)d、知识童话。例我的土壤妈妈（高士其）2、编写童话的要求。童话故事要具有一定的情节。通话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论，童话表现的思想是由读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。童话故事要具有生动的形象。学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。童话的写作手法。多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明。童话故事的语言。要有儿童气息，准确、自然，不要用大人的话。3、指导写童话。回忆本单元的这几篇童话故事的写作方法。要求自编童话或续编小木偶的故事，展开想象，运用方法。4、讲童话。小组内讲自编故事，听的同学发表建议。要求：通顺流利、有感情的讲。品评谁讲的最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。各组推荐一人在全班交流，评出班级的故事大王和最佳创编奖。5、演童话。组内选出一个作品，全组参与表演。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。展示台：各小队为单位自己商量展示方式，先交流再计划形式，最后完成展授课人根据学情、班情再备课板书设计 作业布置 各小队为单位自己商量童话的展示方式，先交流再计划形式，最后完成展示。教学反思语文课程标准指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”走进童话世界是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的