浅谈怎样培养孩子拥有一颗感恩的心.doc

浅谈怎样培养幼儿拥有一颗感恩的心十八连山镇中心幼儿园 田琴 摘要：目前的教育现状，导致诸多家长偏向于重视培养孩子的知识、特长等。而忽视了孩子社会性发展的培养，也忘了“要成才、必须先成人”这一重要的古训。在我们幼儿园的孩子中，也经常可以看到自私、狭隘、霸道，不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在，因此很是令人担忧。俗话说：“人看从小，马看蹄早”。充分体现了幼儿早期社会性发展教育的重要性，因此，作为幼儿园教师就是要把幼儿感恩教育列为重点教育。关键词：幼儿、感恩、教育、以身作则、关心、培养、同情心幼儿园工作规程明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。可是现在的幼儿大部分是独生子女，一些家长视其为“小皇帝”、“小太阳”、“小公主”，这些孩子视野开阔，思维活跃，接受快，联想多，聪明可爱。然而，由于受多种因素的影响，我们发现现在的幼儿普遍没有感恩的心态，他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性。这样使得他（她）们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。在我们幼儿园的孩子中，也经常可以看到自私、狭隘、霸道，不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。生活中，我们时常会看到这样一幕幕与感恩不相符的画面：妈妈在给孩子好吃的东西前，试吃了一口，孩子就大哭着叫起来：“谁让你吃的？你给我吐出来！”下雨天，年老的奶奶蹲在地上给孩子换鞋子，而孩子却心安理得，没有一声“谢谢”。孩子大小便在身上，老师毫无怨言地帮孩子换上干净的裤子，孩子却认为理所当然，没有任何表示我们都唱过这样一首歌：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”我们大班幼儿用书里有这样一篇散文感恩的心：落叶在空中飞舞，那是对大树妈妈的感恩；蒲公英在微笑着点头，那是对风婆婆的感恩；花瓣轻轻地飘落，把最后的美丽献给泥土，那是对大地公公的感恩我们也要感恩，感恩爸爸妈妈给了我们无尽的爱和祝福；感恩老师，给了我们知识和希望；感恩朋友，给了我们友谊和快乐；感恩每一个帮助过我们的人，感恩他们的每一句叮咛，每一次微笑，每一份关爱做为成年人，我们已经懂得了这首歌感恩的心以及感恩的心这一篇散文的内涵。是的，生命是如此的珍贵，我们应该感激父母给了我们这一次生命，让我们能来到这个世界活过一次；应该感谢老师，教给了我们知识，让我们成为一个有用的人；应该感谢朋友，给了我们友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独；应该感谢坎坷，让我们在一次次失败中变得坚强；还应该感谢敌人，让我们使自己不断完善自己，不断朝前进步面对命运的不公，我们不应该埋怨，不应该退缩， 应该用自己的方式来顽强地生活，用爱来回报这个世界，应该去帮助更多的人，让他们感到温暖和力量，让世界充满爱。 但所有的这些对于幼童来说，他们明白吗？有些幼儿对人很热情，关心他人，有些却对人很冷淡，只关心自己，这是天生的差别吗？不，这是其所处环境和所受教育不同的结果。当幼儿在心理发展上产生自我意识以后，会逐渐意识到自己与别人的关系。与人接触中，常常提出“我要”、“给我”，“这是我的”等要求，有时甚至很霸道。父母，老师如果不及时进行引导教育，就会使幼儿逐渐形成只顾自己，私心严重，对别人毫不关心的狭隘心理。反之，若施以正确的教育，则会使幼儿从“自我”中解脱出来，成为一个心胸开朗，关心他人，懂得感恩的人，那么怎样恰当地实施教育呢？首先我们要明白什么是感恩？什么是感恩教育？感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。“感恩”一词出自晋代潘岳的关中：“观遂虎奋，感恩输力”，有“感恩戴德”之意。古代幼童启蒙教材三字经有这样的句子：“能温席，小黄香，爱父母，义深长。”这个“黄香扇枕温席，让父亲休息”的故事，世代相传，体现了中华民族的感恩情结。“谁言寸草心，报得三春晖”、“投桃报李”、“滴水之恩，当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这些优良的道德文化世代传承，滋润和熏陶着我们的民族。感恩图报是中华民族的优良传统，是中华民族的传统美德，是一个人最基本的道德品质。所谓幼儿园的感恩教育，就是在幼儿园阶段，让幼儿感受到来自幼儿园、家庭以及社会中所有认识或不认识的人在自己成长过程中对自己的帮助和关爱，从而产生感激和报恩的意识，并主动地去关爱和帮助他人的一种活动。而感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”、“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。感恩教育包括三个层次：第一，认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可；第二，情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动。第三，实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。 我们的孩子很多都缺乏感恩意识，这些现象也反映出了学校、家庭、社会教育的漏洞。感恩是一种美德，是一种良好的生活态度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。让幼儿拥有一颗感恩的心，也就成为了我们义不容辞的责任。为此，我们积极地展开了幼儿园感恩教育的实践。在实践的过程中，我们是这样做的： (一)教师应该以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识。（1）教师是孩子的第二父母，是孩子眼中无所不知的圣人，教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。在一次户外活动时，红红小朋友不小心磕破了膝盖，疼得直哭，这时，我马上过去，把她拦在了怀里，一边检查着伤口一边说：“孩子不要哭，坚强一点。”并把她抱到了医务室，处理了伤口。又是一次户外活动时，我在做示范动作时，不小心崴了脚，疼得我直咧嘴，这时，孩子们便围上来，争着抢着扶我起来，有的孩子还说：“老师，你没事吧”，有的说：“老师，你忍着点，过一会就不疼了。”孩子们的举动中，我看到了幼小的心灵中迸发出来的爱的火花，以及对老师爱的热烈回报，这使我相信，爱的力量，榜样的作用是巨大的，教师的一言一行，成人的一举一动，无形之中都会深刻地影响着幼儿。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”等等，一些礼貌用语。因为幼儿天性模仿力极强，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感恩之心时，会给幼儿留下深刻的印象，说不定哪天他们也会有类似的行为。这就给孩子一种行为上的暗示，让幼儿意识到，原来生活中有这么值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。（2）指导家长同样也要以身作则，因为“榜样的力量是无穷的”，一方面我们在与同事，邻居和他人的交往中，要热情诚恳，能积极帮助他人的困难，另一方面对待孩子以及孩子的朋友，要关心和尊重，让孩子从我们身上学到为人处事的经验。想必大家都看过这样一段广告：一个妈妈端着盆说：“妈，来我帮你洗脚”。当妈妈帮老人洗完脚转过身时，儿子也端着盆过来，并且也说：“妈妈，来我帮你洗脚”。然后妈妈欣慰的笑了。这是多么温馨的一幕啊！这就是榜样的作用。你看那么小的幼儿看到妈妈给外婆洗脚，那个小朋友也模仿妈妈给自己的妈妈洗脚。所以大人给幼儿的影响是至关重要的。（3）还要把幼儿放在集体之“中”，而不要在之“上”或之“外”。家庭，幼儿园以及社会都是幼儿接触的集体，不但要使孩子体会到这个集体中会得到其他人的关心、体贴、爱护，而且也要教育应该关心爱护别人。我们都看过报纸关于哈佛女孩刘亦婷曾这样报道过一段：我（妈妈）要求婷儿3岁10个月时在我生气的时候给我消气，很灵验。每当我因为她做错了事而生气的时候，婷儿便依偎在我的身边对我说：妈妈，我错了，你别生气，我给你背首诗消气，说完便奶声奶气地背着，小河才露尖尖角，诗还未背完，我早就愉快地笑了由此，使幼儿知道了他人的喜怒哀乐、快乐与痛苦都与自己息息相关，而不是置之不理、袖手旁观，从而引导幼儿应为他人着想。当孩子能够自己做一些事情时，就让其为老人搬凳子，帮我们拿书本等一些力所能及的事情，培养他们为别人服务的意识和习惯。同时，要注意培养孩子的同情心。开始时孩子想像的范围狭小，不知道设身处地为别人着想，大人要及时提醒他们。例如，遇到盲人探路，可让孩子去领一领；别人掉了东西可以帮忙拣起来，这样点点滴滴的积累，就会逐步形成幼儿同情，体贴他人的良好品质。（4）还要教给幼儿助人为乐的技能和简单的安慰语。有时当幼儿看到别人遇到困难时，自然而然就会有同情的心，但不知道该怎么去帮助别人、安慰别人，因此培养幼儿拥有一颗感恩的心，成人的经验和技能也是很重要的细节。例如，当有人摔倒时，马上过去扶起他，给他揉揉，并且问问他疼不疼等等，除此之外，还要教幼儿说一些安慰的语句，如“没事的，一会儿就好了”，“别哭了，好孩子要坚强”，“我帮你拿小椅子”，“没事了，你以后走路要小心一点”等等。 (二)开展丰富多彩的活动，引导幼儿学会感恩我们作为一名教师，应该充分挖掘周围环境中的资源，对幼儿进行感恩教育。1、收集一些与感恩有关的传统故事，如羊羔跪乳、乌鸦反哺、陈毅探母、吃水不忘挖井人等在活动课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。2、还可以充分利用一些节日，比如“三八妇女节”、“九九重阳节”等传统的节日，组织各种感恩活动，可以利用老师、同伴、以及爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的生日，指导幼儿亲自为自己的老师、同伴做一些生日卡片，用以表达自己的感恩之情。除此之外，还可以给学生布置一些特殊的爱心作业。比如：为老师和同伴做一件好事，给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩、关心以及回报别人。3、创设一些活动情境，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。比如，开展“我做小白兔的爸爸妈妈”的活动，要求幼儿亲自喂养刚出生的小白兔，让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活，和父母的无微不至的关心和爱护是分不开的，从而学会关心和爱护身边的每一个人，以友善之心对待他人，尊重他人的劳动成果，关心周围的世界。陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”教师善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求，我们有义务让幼儿在生活中感受爱的同时，也学会感激别人。 (三)加强家园联系，使感恩教育无处不在（1）幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠，自私，他能从小就会关心别人，感激别人吗？孩子的模仿力极强，在不知不觉中他们已经学会了很多，这种影响是我们无法想象的；现在的家庭往往重智力投资而忽视了对幼儿感恩品德的培养。孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺，家人之间的民主平等，这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响。可见应该加强家园联系，使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。 （2）同情和关心他人是情感智力的一个重要内容，他关系到将来能否成为一个受欢迎的人。情感专家的研究结论是：善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性，但如果后天得不到很好的培育，那么他们就会消失。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”所以从小培养幼儿的感恩意识是多么重要。因此，无论是老师还是父母都要注意培养幼儿感恩的美德，用真诚的爱来引导他们，同样也要引导幼儿用真诚的爱来回应我们，因为真诚的爱是双向互动的，在体验中产生，在互动中发展的。总之，我们和幼儿之间应加强情感交流，在爱孩子的同时，也应教育幼儿理解我们的艰辛，理解我们期望中的深情，激发幼儿与我们之间的感情。其实这种爱很简单，就在带给别人温暖的举手投足之间。一颗小树的成长，离不开阳光和雨露，离不开土壤和养料。孩子心中的感恩，离不开老师的熏陶和教育。我们必须持之以恒地有意识地对孩子进行爱的情感教育