职业院校学生的价值观教育探析.doc

职业院校学生的价值观教育探析滨州市技术学院 李静 256600-摘 要：职业院校的学生的价值观不是先天而生，也不是一成不变。它经历一个形成、发展和变化的过程。通过分析职业院校学生价值观的现状，根据职业院校学生价值观的偏差，提出了培养职业院校学生正确价值观的方法和途径。 关键词：职业院校学生 价值观 教育 一、当代中职生人生价值观现状的分析 。据统计，从整体上看，在当今经济背景下成长起来的当代职业院校的学生，他们价值观的主流是比较健康、向上的。同时，我们也看到在在建设小康社会的社会主义道路上，在建设具有中国特色的社会主义市场经济的过程中，鉴于我国市场经济发展还正处于初级阶段，市场运作规规和程序尚不健全，加上各种不良思潮的影响，职业院校的学生对与发展的复杂变化的社会变革，缺乏理性的、正确科学的判断能力，由此在价值观上产生了一些困惑，主要表现在： 1.当代职业院校价值观存在一定的矛盾。他们重视理想与信念的追求，更注重现实，非常厌烦空头政治和形式主义；既注重精神上的充实，又追求奢侈的物质生活；既想学知识，而又烦恼于学习的清苦；非常看重对金钱的渴望，无奈于没有生财之路。这些困惑与职业院校客观存在的教学管理相对滞后的情状、青春期生理、心理的不安，毕业时、就业时的惶恐不安等问题汇集在一起，使职业院校学生既追赶潮流又不知如何融入社会生活，真正做个社会人。 2.当代职业院校学生的价值观存在一定偏差。在社会与个人的价值关系方面，注重个人价值看轻社会价值，通常表现为一种较强的独立意识和自我表现意识，凡事突出主体意识，注重自我价值的实现。相当多的人认同“主观为自己，客观为他人”的说法，在他们的眼里通常讲的人生价值就是自我价值，人生设计就是自我设计，成人成才就是个人成名成家，人生幸福就是个人幸福乃至家庭幸福；理想就是个人理想。 二、中职生人生价值观形成和发展的主要影响因素 。1.社会大环境的影响。社会存在决定了社会意识，职业院校的学生的价值观在一定程度上是由社会的环境决定的。首先，经济环境的变化对学生道德状况的影响。一方面，改革开放的市场经济，有利于促进职业院校的学生竞争意识的形成以及务实、上进等理念的树立，使他们日益表现出独特性、创造性和叛逆性。另一方面，市场经济的迅速发展也改变了职业院校学生的成长环境。市场经济具有固有的逐利特性，强调获益最大化，重视对个人利益和集体利益的保护，加之现实生活中大量存在的诸如假冒伪劣、偷税漏税、唯利是图等不正常现象及社会分配不公等现实，使一些学生在价值取向方面产生了困惑，使阅历简单，基本是在“象牙塔”内生活的中职学生滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想观念。其次，党内个别人的失职行为对中职学生思想道德状况的影响。 2.计算机网络文化对职业院校学生思想道德状况的影响。网络不仅深刻地改变着现在社会的生产、生活和交往方式，也改变着人们的思想、理念和精神世界。网络中的多元文化、自由虚拟的特点，易造成职业院校学生思想上的盲从和误导，使他们在价值道德行为上采用多中标准，功利性严重。 3.中职学生自身因素的影响。一是部分中职学生文化课底子相对薄弱，明辨是非的能力不强，强调自我意识，集体观念不强，不能正确对待就读中职学校的现实。有些学生对自己将要从事的职业缺乏应有的荣誉感或对所学专业了解很少，缺乏对自身的正确定位，对前途感到迷惘，因而放松对自己的要求，甚至破罐子破摔。他们自卑心理强，理想模糊，对个人前途信心不足，矛盾心理突出。二是学生的各类社会心理问题日益增多，身心健康成长面临新的困惑。互联网的发展打破了传统的权威观念和信息单向传播方式，体现着平等性和交互性的特点。 三、当代中职生人生价值观教育的途径和方法 。1.要充实有时代特点的价值关教育的内容，探寻教学工作的“供求结合点”。加强职校价值观教育课的教学改革工作，思想政治理论课教学只有找准和学生思想实际、职校生的特点，成长和成才要求与全面素质提高的最佳结合点，才能有的放矢，调动职业院校学生的学习积极性，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得，形成正确的人生价值观。 2.要加强学生的思维引导，树立正确的人生价值观。职业学校的学生正处在世界观形成的重要时期，但其知识和人生阅历不深，对于是非观念、善恶美丑等行为准则理解的比较浅显，加之入世，改革开放后各种思潮的影响，他们看问题往往是片面的而不能全面、宏观地看待问题。因此，要认识和把握学生思维偏颇之所在，通过多种方式开展职业院校的学生入学教育，行为规范教育，爱国主义教育，法制教育和社会主义公德教育，进行美育和身心健康教育。 3.加强隐形教育，激发学生内在积极性，注重校园文化建设，创造良好的育人环境。隐形教育指采取不那么明显的直白方式来传递社会价值观，正确的思想道德等。具体来说，就是通过开展一些活动来培养学生的集体主义观念，在无形中树立正确的人生观、价值观，改变过去那种学生仅仅处于被动地接受教育的局面，激发学生的内在积极性。马克思主义辩证法指出，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。因而，要使学生树立科学的人生价值观必须充分调动学生的内在动力，使他们积极向上，顺应主流意识的发展。 4.积极开展社会实践活动，做到思想同社会实践相结合。依托学生公寓楼和学生团体，加强队伍建设，创建以人为本的学生教育管理工作新机制。一是思想教育进公寓进寝室。公寓、寝室是学生最重要的生活场所，时刻用健康向上的内容、高雅有趣的活动来充实公寓生活，丰富寝室的文化，使学生在细微处感受到潜移默化的影响，受到心灵的触动，达到心灵教育的目的。二是通过开展有声有色的学生活动，寓教于乐，有目的，有计划搞一些有教育意义活动，如组织学生深入城市和农村参加科技扶贫、义务扫盲、知识咨询、社会调研等社会实践活动。三是加强学生工作管理队伍的建设，管理育人、服务育人、环境育人。 5.进一步加强对学生的心理咨询工作，提高其心理健康指数。把人生价值观教育和心理健康教育有机结合起来，根据学生的心理状况施以教育，做到一般与个别相结合。随着社会主义经济体制的健全、社会变革和生活节奏加快，社会竞争更加激烈，学生正处于青春期，青年人的生理、心理发展的不平衡性、不稳定性和可塑性，使得学生极易接受外界环境各种因素的影响。学习负担重、独立性差，学生中的竞争、择业问题等，都会使学生的心理健康受到不同程度的影响。 职业学校阶段是学生从学校走向社会的重要阶段。在这里，他们不仅要学习本专业文化知识，还要形成自己的健康德人格，树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观。因此，教育工作者要不断总结经验，针对新情况、新事