河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 5第22课五柳先生传教案 新人教版.doc

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 5第22课-五柳先生传教案 新人教版教学目标1.学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。2.感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。3.体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。4.学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。5.熟读、背诵课文。重点难点和关键重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。难点：1领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。 2本文多用否定句的特点和作用。课时安排一课时教学过程一、导入设计（一）同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求上，来评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？桃花源记归园田居今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（二）说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有桃花源记、归去来兮辞、归园田居等。陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。（三）本文文体自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 二、明确学习目标1.积累文言词汇。2.了解人物性格志趣和精神风貌。3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。三、朗读课文，整体把握1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次。3.以四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。4.检查预习效果，学习积累重点文言字词。1）给下列加点的字注音嗜（sh ）辄（zh ）吝（ln ）褐（ h ）箪（dn ）汲（ j ）戚（chu）欤（y ）觞（shng）俦（chu）2）解释下列语句中加点的词语：a每有会意，便欣然忘食。（领会书中的意思）b造饮辄尽，期在必醉。（于是，就）c环堵萧然，不蔽风日。（空荡，空寂）d短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（高兴的样子）e不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子）3)一词多义先生不知何许人也（地方、处所） 曾不吝情去留（离开） 杂然相许（赞同） 去 日始出时去人远（距离）高可二黍许（左右、上下） 西蜀之去南海，不知几千里也（距离）寻向所志 （标志） 其亲旧知其如此（他，代五柳先生） 以乐其志 （志向） 其 蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的）颇示己志 （志趣） 其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问）四、朗读课文，知晓文意。1.听录音，读课文。2.注意节奏。课文节奏划分：先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”3.指导学生朗读。第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”五、合作探究：1文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ （1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。（2）“好读书”、“不求甚解”， 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有会意，便欣然忘食”。（3）第二大爱好性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。（4）第三大志趣著文章。五柳先生才华出众，著文章本是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。（2）至（4）条概括起来就是他的三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。 刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的隐士形象。2.作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？作者托言为五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 “先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，不但不知道他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”。“宅边有五柳树，用以为号焉”，就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了他卓而不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋，生活贫穷，而柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号也显示出他的志趣。3.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。4.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?“不”字为一篇眼目 课文中共出现九处否定句 表现其思想性格“不知何许人也,亦不详其姓字” 淡泊宁静“不慕荣利”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 恬淡自足“不求甚解” 胸襟开阔，意存高远“家贫不能常得” 开朗乐观“不蔽风日” “曾不吝情去留 ” 耿直率真本文在写作上的最大特点是多用否定句作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜.5. 文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。六、课堂练习：请用课文原句答题：1、“五柳先生”的字号来源于_。2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。3、“五柳先生”的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生”的生活境况是 _5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？_。_。明确：1、宅边有五柳树2、闲静少言，不慕荣利3、好读书 性嗜酒 常著文章4、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也5、不汲