小珊迪教案.doc

小珊迪教案设计巴彦县山后乡中心小学 董凤娟 一、教学设想小珊迪讲述了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。小珊迪这类故事情节性较强的课文，学生感兴趣。由于本文的内容距离学生的生活比较遥远，学生们很难真正理解小珊迪的贫穷与苦难，以及感受小珊迪善良与诚实的心灵。因此，我在这节课的教学中注意创设感人的情境，让学生入情入境，然后进行小组个性化阅读，通过有感情的朗读感染，学生能够从中体会感悟到小珊迪诚实、善良的高贵的品质。紧紧抓住情感这条主线，通过动情的朗读，使学生通过对语言文字的感知，把言语对象转换成鲜活的形象。引导学生进行深入地探究活动，让学生与语言文字亲密接触，激发起学生内心深处的情感。通过自由讨论、互相引发、吟读感悟的教学方式，让学生在宽松、自然、和谐的文化氛围中敞开心灵、激荡智慧、畅所欲言。 二、教学目标（一）学会本课生字新词。理解课文内容,培养学生读中理解、读中生情、读中感悟的能力。能正确、流利、有感情的朗读课文。（二）通过重点词句挖掘文本内容，挖掘人物的内心世界。引导学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。（三）从小珊迪的悲惨遭遇中感受他诚实、善良的高尚品质及人与人之间真诚相待、和谐共处的温暖。三、重点难点通过重点词句挖掘文本内容，挖掘人物的内心世界。激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。四、教学准备ppt课件，心声卡片。五、教学流程（一）联系生活，情感铺垫，导入新课。1.谈话：刚才大家在大课间里玩得怎么样？2.导入：从你们脸上洋溢的笑容，让我真切的感受到你们生活在幸福中。在你们的身边有长辈的疼爱，老师的教导，朋友的陪伴，你们衣食无忧，天真快乐。（播放课件）可是，孩子们，你们一定不知道在一百多年前的英国，却有那么一群孩子，他们无父无母，没有衣穿，没有饭吃，不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。在他们的世界里充满饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。下面，让我们一起走进小珊迪的悲惨世界。（板书课题）（二）初读课文，识记字词，粗知文意。1.自由读文，扫除字词障碍，并把句子读通顺。边读边思考：课文讲了一件什么事？2.生汇报交流。（三）自主品读，感悟形象，体验真情。1.课文中的小珊迪是可怜的，接下来我们一起再回到课文中，看看课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜，把它画下来，说说你从中读懂了什么？2.采用读、说、有感情朗读的方式感受小珊迪的可怜。重点理解朗读描写小珊迪外貌、语言、行为几方面最让人感动的地方。3.创设情境，展开想象，文本补白。（1）让学生说说小珊迪受伤后会发生过什么事？（2）学生进行文本补白，感受小珊迪的可敬。（四）读写结合，飞跃升华，总结全课。1.升华情感。多么可怜的小珊迪啊！我们怎能不深深的同情，让我们一起拉着他的手说：“我会永远照顾小利比的。”多么可敬的小珊迪啊！他教会了我们那么多人生的道理，让我们带着敬意拉着他的手，对小珊迪说：“我会永远照顾小利比的。”多么可怜而又可敬的小珊迪啊！让我们一起许下郑重的承诺：“我会永远照顾小利比的。”2.表达心声。用“死”字来结束小珊迪可爱的生命，叫谁都不忍心。我们宁可相信，他去了一个没有寒冷、也没有饥饿的地方。他走了，留给我们的只有深深的感动和无尽的思念。就让我们在心声卡片上写下我们的感受，表达我们的心情，写出我们想对小珊迪说的话。3.总结全课。小珊迪的可贵品质，深深的打动着我们，此刻，我们挥一挥手中的心声卡片，用它为小珊迪送行，和小珊迪说再见。板书设计：14、小珊迪寒冷饥饿 小珊迪 可怜 可敬 诚实守信 教学反思： 纵观整堂课学生的学习过程，较好地体现了“以读为本”的语文学习理念。读书的方式多而有效，有自主练读，有示范朗读，有带动作读，有入情入境地分角色读，学生在一遍遍诵读、一轮轮交流、一次次探究的过程中，情感得到了熏陶。在本课故事中，小珊迪诚实善良的美好品质是与他可怜窘迫的处境紧密联系在一起的，当我意识到这一点，把“读中理解，读中感悟”作为本课教学的着眼点，并在教学的过程中使出浑身解数把小珊迪这种“可怜”渲染到了极点的时候，小珊迪身上这种美好的品质也就自然而然地凸现了出来，也就更有了一种打动人心的力量！而这一切，几乎完全是学生在读中理解，读中感悟到的！ 为了更好地调动学生的情感，本课教学还采用了一些富有成效的教学方法。如在回顾全文时，一缕哀婉的乐曲，几幅素净的画面，伴着学生静静的回味，营造了一种恰如其分的情境，给了学生一种思维联想和回味的空间，“此时无声胜有声”，学生的情感又一次得到了升华；最后进行的写话练习，不仅进行了语言文字训练，而且使学生走进人物内心世界，把握住课文的思想哲理，把学生的情感推向高潮，这样的语文训练，很好地演绎了语文教学中“人文性和工具性统