人教2011版小学数学三年级有序的搭配.doc

有序的搭配 朱坡中心小学 袁海燕 【教学内容】：人教版小学三年级数学下册第102页【学情分析】：三年级学生已经有了一定的知识积累和生活经验，同时具有一定的探究能力和合作意识。对于学生而言，生活中搭配并不陌生，他们能够找到简单的搭配，个别学生通过上学期的学习已经基本能够有序全面地思考问题，但大部分学生仍停留在感性认识层面，无法有序地进行搭配，需要在教师的指导下进行活动体验，使学生经历有序思考、发现规律的过程。因此在教学中，提供这样一种探索活动的基本线索即：按照“选配或排列实物（图）用符号表示实物进行有条理的思考在讨论和反思中发现规律”的顺序来组织学生进行探索。这样教学，一方面符合学生的认知规律，有利于学生经历探索规律的过程，积累数学活动的经验；另一方面，用图形等表示实物，这又是一个符号化的过程，有利于学生体会符号的价值，发展学生的符号感。【教学目标】：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4.使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。【教学重点】：能用图示法找出简单的不同搭配方法。【教学难点】：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。【教学准备】：多媒体课件、学具衣服、答题纸【教学设计】：一、情境导入多媒体课件出示学生熟悉的小丸子，以明天是六一儿童节，她想要打扮的漂亮些为由，引出搭配问题。【设计意图】：以大家熟悉的动画人物引入课题，以为小丸子着装搭配的探究带领学生进入知识领域。哎呀!你们瞧，小丸子可犯愁了，该穿什么衣服去呢？我们大家能帮帮她吗？二、探究新知教学例2：多媒体课件出示情境图。1. 同学们，咱们一起来看看妈妈为她准备了哪些衣服？ （短裙 长裤 牛仔裙 短袖 长袖）2.有几件上装？几件下装？2.提问：让你搭配一套衣服你会怎么搭配？如果一件上衣搭配一件下装是一种穿法，你会选择哪一种？（师媒体演示穿法）3.猜一猜：总共有几种搭配像这样搭配一共有多少种不同的穿法呢？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（一）摆一摆，感知全面有序1.摆一摆：共有多少种不同的穿法以小组为单位拿出学具衣服摆一摆，边摆边思考。（活动要求：利用学具卡片摆一摆，找一找共有几种不同的穿法？）思考：如何有序的将所有穿法摆出来。2.展示摆法3.多媒体演示搭配方法小结：无论是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序的搭配，就可以不遗漏、不重复。【设计意图】：通过摆一摆活动，让学生充分感受到搭配时的顺序，才能不重复，不遗漏。在动手活动中促进学生解决问题能力的提高（二）画一画：深化、巩固全面有序1.画一画：用符号、连线法记录搭配方案师：刚才我们搭配时，用的是实物图，如果没有实物图，你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？ 学生上台展示记录结果，学生观察分析不同方法，并比较归纳。 （连线-需要实物， 文字-费时费力 符号-直观明了 乘法-简单快捷）2.交流反馈小结：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法，比较不同方法，不管什么方法都需要有序的搭配，才能解决问题。你学会了吗？【设计意图】：通过交流，使学生体会到解决问题策略的多样性，适时渗透符号化的思想，进一步提高学生的抽象能力。3，当堂检测 如果现在加了一件上衣又该怎么搭配了？ 【设计意图】：增加难度，巩固检测所学。三、巩固练习，应用方法。1.早上，妈妈给小丸子准备了点心，如果饮料和点心只能各选一种，那么应该有多少种不同搭配？怎样能很快的找出所有的搭配方法？多媒体课件出示饮料和点心。师：学生独立思考连一连。2. 妈妈的生日快到了，小丸子要给妈妈送鲜花与蛋糕，共两束鲜花，三个蛋糕，每类物品只能选择一样，有多少种不同的赠送方式？多媒体课件出示鲜花与蛋糕，学生思考讨论。如果还要加一张贺卡，该如何搭配？（课件增加两张贺卡）学生讨论探究，找生上台展示方法，巩固所学。【设计意图】：联系生活实际，运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生说说有多少种不同的送法，使学生感到数学与生活的紧密联系，生活中处处有数学。四、全课总结师：通过这节课的学习你有什么收获？【设计意图】：学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义。并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。5 课后思考 【板书设计】：有序的搭配 摆一摆 连一连 符号 乘法 【教学反思】：本节课我从学生已有的生活经验出发，创设了 “衣服搭配点心搭配鲜花贺卡搭配路线问题“等一系列活动，