分香蕉案例分析.doc

北师大版二年级数学上册分香蕉案例分析教学目标1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 教材分析 通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 课堂实录 （一）分分填填，温故铺垫 1.填空： 三（）十二 （）六十二 （）（）十八 （）（）十八 2. (1)平均分给了三个人，每人分（）个。(生：每人分2个。)(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。) （由练习入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。） （二）动手操作，探索新知 1.创设情境，出示图。 (教科书第38页) 师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？ 生：12根。 师：猴妈妈怎样分才公平呢？ 生：平均分。 2.分一分，说一说。 师：请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。 （学生分） 师：请李齐回答。（并请他上台演示。） 生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 3.写一写，读一读，认一认。 师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？ 生：12除以2等于6。 (师板书：1226（根）) 师：12，2，6分别表示什么？ 生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。 师：谁知道这个算式怎么读？ 生：读作“十二除以二等于六”。 （师板书：“122”读作“12除以2”。） 师：你愿意教大家读吗？（愿意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读） 师：谁知道这个算式中各部分的名称？ 生：12是被除数，2是除数，“”是除号，6叫做商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。 (师板书：1226（根）) 被除除商 除 数号数 师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？ 生：敢。 师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。 4.猜一猜，分一分。 师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表示出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。 学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。 生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家来了6位客人。 生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家来了4位客人。 生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。1234（根）。 生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12121（根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除数，3是除数，4是商。 （通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。） （三）巩固练习，辩证运用 师：客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？ 生：(齐答)敢。 1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。 师：说出你为什么这样列算式。 (1)平均分成2份，每份几根？（根） (2)平均分成6份，每份几根？（根） (3)每份3根，有几份？（根） (4)每份9根，有几份？（根） 师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。 2.看图写算式。 师：把答案写在草稿纸上。 生1：623（个）。 生2：632（盘）。 师：你为什么这样写呢？ 生1：把6个桃子平均放在2个盘里，每盘放3个。 生2：有6个桃子，每3个放一盘，可以放2盘。 3.连一连。 (1)把10平均分成2份，每份是几？105 (2)22222279 (3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？102 (4)27除以9，商是多少？25 (5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？328 (6)被除数是32，除数是8，商是多少？52 （练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。） （四）实践操作，拓展思维 学校召开田径运动会，邀请了18位家长代表观看，校长请二（1）班的小朋友帮着安排家长的座位。怎样放才能使座位整齐美观？ 师：按四人小组活动，先分一分，再写出对应的算式。（学生小组活动） 师：请各组的代表汇报你们的想法。还有不同的想法吗？（师同时板书） 生1：先搬出18张椅子，每行摆6张，摆3行，1863。 生2：每行摆3张，摆6行，1836。 生3：每行摆2张，摆9行，1829。 生4：每行摆9张，摆2行，1892。 生5：每行摆1张，摆18行，18118。 生6：每行摆18张，摆1行，18181。师：你认为哪种安排方法，校长最满意？说出你的理由。 （教师联系生活实际，把评价手段和生活实际结合起来，让学生在解决问题中总结方法，体现了数学与生活的密切联系。） （五）课末小结，归纳新知 师：校长对你们的安排很满意，让我替他谢谢你们！小猴子今天有很多的收获，你们呢？ 生：学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。 案例评析 这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在以下四个方面。 1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。 2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。 3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可