(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册18《小猴子下山》教学设计.doc

小猴子下山 教学设计设计理念 小猴子下山是人教版小学一年级下册的选读课文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没得到，只好空着手回家。这篇童话故事充满童趣，语言丰富活泼，是训练朗读的好文章。教学中，通过多种形式的朗读和感悟，配以合适的充满童趣的画面，培养学生感受和表达语言的能力，训练正确的思维方法，激发其创造性思维，发展学生合作学习的意识和能力。教学目标1、理解课文内容，理解句子的意思和句子之间的联系。会用“什么看见什么怎么样，就怎么样”的句式说、写句子。2运用观察法、演示法、以读代讲法学习课文内容。3、通过学习课文教育学生懂得做事要有明确的目的，做完一件事再做另一件事，这样才能有收获。教学重点理解课文内容，熟读课文。教学难点领悟做任何事情都要一心一意，不可三心二意的道理。教学过程一、谜语导入，激趣引题 同学们，在上课之前呢，老师想请大家猜个谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）同学们，你们能告诉老师这是什么小动物吗？小朋友们真聪明呀。我们接下来学习的这篇课文就跟一个小猴子有关，请同学们翻开课本第166页，看看小猴子发生了怎样有趣的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知（一）听音频范读。 同学们，我们一起来听一听这个故事，请同学们标一标课文有几个自然段，同时思考这样一个问题：小猴子下山到过哪些地方？他做过什么？（二）了解故事内容。下面，我们就一起走进这个故事去看一看。生1：小猴子走到了玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。哎呀，这个同学的答案真实太完美了，看看谁还能像她一样聪明？生2：小猴子走到桃树底下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。哦，小猴子又去摘桃子了，嗯，你这小脑瓜真聪明。小猴子还去了哪里，还有同学能说说吗？举手回答。生3：小猴子走到一片西瓜地。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。哦，你是说小猴子有去摘西瓜了吗，真是太棒了。小猴子除了去过玉米地、桃树底下和西瓜地以外，还做了什么？谁能告诉我？生4：小猴子看见一只兔子，就扔了西瓜，去追兔子。设计意图：自读课文使学生初步感知课文的内容，为进一步学习作了铺垫，接着看图说话，把自己对课文的理解感悟表达出来，让学生的主动思索得以很好的展现，语言表达能力得以很好的训练。三、精读课文，深入领悟（一）师讲读第一自然段。1.师范读。请同学们听老师读一读第一自然段。注意圈划你认为比较重要的词语。听老师读了之后，你划了哪些词语？生5：“玉米地”“又大又多”“非常高兴”“掰”“扛”2.生范读。嗯，这位同学听得真仔细。有没有同学可以学着老师的样子读一读这一段呢？生读。你们说，他读得好不好啊？哪些地方读得好？哦，“又大又多” “掰”“扛”。有没有信心比他读得还要好，谁来试一试？生读。（嗯，确实有进步。）3.抓重点字词理解课文。（1）（“又大又多”）又大又多，又香又甜，你们还能照“又又”的样子说词语吗？（开火车说词语）（2）（“掰”）谁能为大家拼一拼这个字？ 这位同学的普通话讲得很标准嘛。同学们，仔细观察观察这个字，看能不能猜猜它的意思。（提示：左边一只手，右边一只手，中间是个分字，两只手把一个东西分开）对了，就是两只手把一个东西分开的意思。同学们都掰过香蕉吧？谁能帮老师把这些香蕉掰开？生6：（演示）（学生演示，老师辅助讲述理解：两只手把一个东西掰开） 课文中说小猴子掰了一个玉米，穿绿衣服的那个同学来，演一演玉米苗（站直，双手上扬为两个玉米）。再请一位同学掰一掰这两个玉米。生7：（生表演“掰”，师描述：这棵玉米苗好绿呀！太好了，长了两个大玉米，瞧，这玉米黄灿灿的，熟透了。一定很好吃，我要把它们掰下来扛回家去。）（3）（“扛”）请同学们把你的书扛在肩膀上给老师看看。对了，所有同学都做对了这个动作。“扛”是用手扶着把东西放在肩膀上。同学们想一想，你会把一支铅笔扛在肩膀上，还是把一把大扫把扛在肩膀上？（大扫把）为什么呢？（扫把很重）对！那课文中说，小猴子把玉米扛在肩膀上，说明玉米怎么样啊（很大很重）。嗯，太聪明了。好，我们一起读一读第一自然段。再好好读一读这句话。设计意图：通过朗读的训练，使学生快速找到答案，同时动手动脑地品读词句，体验词句的准确、生动、形象，又在指导朗读、表演中丰富学生的感悟和积累，逐步培养学生阅读能力。学生在朗读中展现了他的理解感悟。（二）师领生学习第二自然段。生自读。这一段，老师想听一听同学们是怎么读的，看看同学们能不能像学第一段那样，把重要的词语和字找出来并读好。同学们自己先找一找，读一读。（1分钟）生8：“又大又红”“扔”“摘”哦，你很聪明也很细心。生范读，师指导。理解课文。 小猴子来到桃树底下，就去摘了桃子，那他掰的玉米呢，哪里去了？（扔了）。哦，他扔了玉米。我们一起读一遍第二自然段，看看大家说得对不对，小猴子是不是摘了桃子就扔了玉米。齐读第二段。（三）生自学第三、第四自然段。 哦，他真的扔了玉米，摘了桃子。接下来，同学们自己读一读第三、四自然段，把重要的词语和表示动作的字划出来好好读一读，看看小猴子又去了哪些地方，他的桃子是不是带回家了？（3-5分钟）1.生范读第三段。生9：你们听出来了他哪些词语读得好吗？（捧、又大又圆、扔、摘）生10：（范读）哦，小猴子又去摘了西瓜，扔了桃子。2.生范读第四自然段。生11：（同上）（抱、扔、追、蹦蹦跳跳）生12：最后，小猴子追到兔子了吗？（没有）我们看看第五自然段就知道了。设计意图：新课标提出的 “具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”等要求，需要通过良好的阅读习惯去实现。因此，以上环节是从理解课文、指导学生自主的朗读感悟去培养学生的阅读习惯，进而培养学生的阅读能力，同时也为接下来的品读词句，理解课文打下基础理。（四）学习第五自然段。（不见了，空着手）最后，小猴子有没有带东西回家？（没有，空着手）四、总结课文，领悟情感（一）总结课文。有没有同学能勇敢地用自己的话把小猴子下山这个故事将给大家听？老师先讲前面一小部分。小猴子高高兴兴地下山来，走到一片玉米地里，玉米黄黄的、大大的，可真诱人，他就掰了一个玉米，扛着往前走。生13：小猴子走到桃树底下，他看见桃子都熟了，看上去很好吃，就扔了玉米，摘了几个桃子。捧着桃子往前走。生14：小猴子走到西瓜地里，他又想吃西瓜，就扔了桃子，摘了个西瓜。抱着西瓜往前走。生15：小猴子看见一只可爱的小白兔，很喜欢，就扔了西瓜，去追兔子。小兔子跑进树林，不见了。小猴子又累又饿，只好空着手回家去。（二）领悟感情。你喜欢这只小猴子吗？为什么？不喜欢。因为小猴子不知道自己想要