江苏省启东市初中化学 2.3 制取氧气教案.doc

第 3 节 制取氧气 第 2 课时 总第 个教案教学三维目标知识与技能1、掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。2、 通过制取并试验氧气化学性质的实验，学会分析操作错误导致的后果。3、练习连接仪器的基本操作，提高分析解决问题的能力。过程与方法1、初步学会氧气制取的过程和方法。2、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。3、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。情感态度价值观1、 体验探究过程，激发和发展学生学习化学的兴趣，体验成功的快乐。2、 通过探究活动，培养求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。教学重点发生装置和收集装置的选择原因、 操作步骤顺序。教学难点实验室制取氧气操作步骤及注意事项。教具学具药品：高锰酸钾实验仪器：药匙、大试管、带导管的橡皮塞、集气瓶、水槽、酒精灯、火柴、棉花等，装置挂图、相关资料。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“l 5分钟温故、自学、群学”环节课前让学生完成本节课的前提测评（附录1），及时批阅。让学生们对本节课的重点进行自主预习3-5分钟，交流讨论预习题。针对批阅的错误情况点拨讲解，带着对预习题的疑问进入下一环节的学习。引出内容让学生学会自我评价“20分 钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节复习导入：让学生回顾制取氧气（第一课时）中氧气的实验室制法和氧气的工业制法，引出实验室制氧气的装置。活动探究：（一）反应原理（二）反应装置展示实验室制取氧气挂图（附录2）学生看图并进行如下讨论1在图中，使用了哪些仪器?2哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置?3如何检查气体发生装置的气密性?4为什么可以用排水法收集氧气?（三）实验步骤1首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。2用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。3试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部，使试管炸裂。4先对试管进行预热，然后对准行药口的部位集中加热。5导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么?)。等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。6实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄火酒精灯。(思考：如果光熄火酒精灯，可能会造成什么后果？)7木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。(思考：为什么?)8做铁丝燃烧这个实验时，预先在集气瓶底那加少量水。(思考：为什么？)（四）收集方法及依据（五）验满学生分小组实验总结：教师总结实验步骤1、 查：查装置的气密性2、 装：装入药品3、 定：固定在铁架上4、 点：点燃酒精灯5、 收：收集气体6、 离：将导管撤离水槽7、 熄：熄灭酒精灯“茶庄定点收利息”老师提问，学生回答，明确本节所学内容和具体事项。指导学生阅读书本并回答2kmno4k2mno4+mno2+o2 1图中的仪器有：酒精灯、大试管、铁架台、塞子(带导管)、水槽、集气瓶。2左边是气体发生装置，右边是气体收集装置。3把一试管塞紧塞子，塞子中央行导管，导管的另一端放进盛水的烧杯是，用手握紧试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。如果有气泡冒出，说明装置的气密性良好；否则说明装置漏气。4因为氧气难溶于水，所以可以用排水法收集氧气。教师演示实验并点拨注意事项提醒学生在实验中思考这些问题师生讨论回答1、排水法：氧气不易溶于水2、向上排空气法：氧气密度比空气略大复习检验氧气的操作，学生回答。即而得出验满的操作：将带火星的木条放在瓶口，木条复燃说明氧气收集满了，反之则否。学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象，并回答注意事项思考题。以谐音帮助学生记忆：“茶庄定点收利息”“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：（附录3）巡视观察，粗略得出学生做题情况，针对集中的错误进行强调讲解，个别错误个别辅导。课掌评价小结课后作业当堂反馈相应习题预习作业复习课前提测评教后反思附录1：前提测评1.实验室制取氧气：（1）药品： 或 。（2）反应原理： 。 。（3）操作步骤：下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热；将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；收集完毕，将导管从水槽中取出；检查装置的气密性；用排水法收集氧气