关于思维导图的初中物理实践性教学使用论文.doc

关于思维导图的初中物理实践性教学使用论文 物理作为初中的一门新加入的学科并且是一门逻辑思维非常强的理科性的学科要想把物理这一门学科学好只有理解与记忆是不够的更多的是需要有良好的思维能力学生在对物理知识进行思考、学习、记忆的过程中会遇到各种各样的问题而学生想要这些问题得到圆满的解决就必须要具备较强的解决问题能力然而通过培养学生的思维能力可以增强学生对许多学习技巧的掌握只有学生打牢了基础知识才能真正地学好这一门逻辑思维非常强的物理学科思维导图有别于以前我们的记忆性的教学模式是一种新式的教学模式在新课程改革的教育背景下在物理实践性教学中有效地、科学地使用思维导图是初中物理实践性教学的必然趋势在实际的初中物理实践性教学中思维导图的使用还是比较广泛的教师在物理实践性教学中使用思维导图时应该合理地将思维导图与具体的课堂内容及特点结合从而有效地激发学生对物理的学习兴趣提高物理课堂教学的质量 一、提前预习增强学习能力 提前预习是一个优良的学习习惯是使课堂效果显著的重要条件是进行课堂学习之前的有效准备其紧密连接着课堂的内外也是在学习过程中发现问题的最初阶段提前预习这一阶段对于培养学生的各种学习能力有着重要的作用如果学生能科学的进行提前预习并掌握相关的预习方法就可以自主地进行提前的学习自主地解决相关的学习困难有效的对新知识与旧知识进行很好的衔接进而加强了对新知识的熟悉感加强了学生的学习热情与学习的主动性在初中物理实践性教学中通过教师的指导使得学生合理地使用思维导图对课堂内容进行提前预习能明显地提升学生的学习效率加强学生学习物理知识的主观能动性真正成为课堂学习的一个主体在初中物理实践性教学中有效、合理、科学地使用思维导图有利于培养学生的良好学习习惯提高学生学习物理这一门学科的主动性例如在讲述初中物理的运动的描述这一课时可以先请学生根据学习要求使用思维导图进行提前预习把对于运动的一个描述先写在思维导图的主支上然后在第一个分支上写出匀速直线运动、机械运动、变速运动的定义然后据此再进一步分析与如何判断机械运动、静止、影响匀速直线运动的因素、变速运动的分类等等以达到可以推断出判断物体的机械运动、区分运动种类的目的、匀速直线运动公式等等进而达到逐层递进思路清晰极大地增强了学生学习物理的能力 二、结合实际生活以降低记忆的难度 在初中物理的实际学习过程中涉及的许多知识点大多都可以与人们实际上的日常生活接轨其主要的目的就是为了培养学生解决实际问题能力许多的物理问题都可以用日常的生活情景来展现从而激发了学生对日常生活中的物理现象进行分析进一步认识到相关的物理现象的情况并可以以此来理解与掌握相关的物理规律物理是一门具有非常强的逻辑性的学科在初中物理知识中包括有许多的物理规律及现象其知识具有非常强的逻辑性另一部分知识还具有较大的抽象性学生在思考、学习、记忆的时候就会面临很大的困难仅仅凭借记忆能力是不足以应对各种各样变化多端的题型以及实际的生活现象的对于这些状况学生可在实际的日常生活中去探索相关的物理现象以达到发现相关的物理规律的目的并学会科学、合理、有效地使用思维导图赋予抽象性的物理知识以生动的表现形式进而降低学生的记忆难度加深学生的理解与印象例如在讲到声现象的这一课时教师可以通过指引学生走进实际的日常生活中去仔细地聆听声音与噪声的差别最后在教师的逐步指引之下与根据课本的知识要求学生科学地使用思维导图来画出相关的知识结构从而能对相关声现象的知识点有深刻的理解 三、以实验作载体理清知识脉络 物理是一门对在自然社会科学类别中的各种自然现象与规律作分析与学习的学科同时物理是一门非常注重实验与实践检验的逻辑思维非常强的学科人们可以通过不断的实验与实践检验来发现各种各样的物理现象、物理规律从而能更好地认识相关的物理现象及规律实验与实践检验是整个物理这一门学科最基础的构成因而学生要想能够很好地掌握物理知识就必须对物理的实验与实践检验有足够的重视在实际的物理实验与实践检验进行的过程当中怎样使用科学的方式、方法来对物理实验与实践检验当中所涉及的各种各样的内容赋予整体建构并且建立起较为完善的知识结构的体系可以既形象又生动地明确不同的知识结构体系之间的相关性这才是达到最终的学习目标例如在讲到物体的质量与密度这一课时教师可以先合理地使用不同的物体进行相关的实验与实践检验然后再指出具体的一个学习主题请学生进行探讨质量与密度之间的相关性从而每个小组的学生就可以绘制出一张质量与密度之间的相关性的思维导图进而再由教师与学生一起针对学生所绘制出的质量与密度之间的相关性的思维导图进行分析最终在教师与学生的讨论之间逐步构建起完善的知识结构的体系使得知识脉络非常清晰地呈现出来 四、结论 总而言之在目前的初中物理实践性教学活动中对于思维导图的使用仍旧存在着很多的不足比如使用得不够不充分、不够科学、不够有效等问题因此基于此种种问题教师应该给予初中物理实践性教学活动中对于思维导图的使用更多的重视并同时结合具体的课堂教学内容