生物教案.doc

初中生物第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征第二节 调查我们生变的生物第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈第二节 环境对生物的影响第三节 生物对环境的适应和影响第四节 生态系统第五节 生物圈是最大的生命系统第二单元 生物和细胞第一章 观察细胞的结构第一节 练习使用显微镜第二节 观察植物细胞第三节 观察动物细胞第二章 细胞的生活第一节 细胞的生活需要物质和能量第二节 细胞核是遗传信息库第三节 细胞通过分裂产生新细胞第三章 细胞怎样构成生物体第一节 动物体的结构层次第二节 植物体的结构层次第三节 只有个细胞的生物体第四章 没有细胞结构的微小生物-病毒第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类苔藓和蕨类植物第二节 种子植物第二章 被子植物的一生第一节 种子的萌发第二节 植株的生长第三节 开花和结果第三章 绿色植物与生物圈的水循环第一节 绿色植物的生活需要水第二节 水分进入植物体内的途径第三节 绿色植物参与生物圈的水循环第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物第二节 绿色植物对有机物的利用第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧循环第六章 爱护植被，绿化祖国第四单元 生物圈中的人第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展第二节 人的生殖第三节 青春期第四节 计划生育第二章 人体的营养第一节 食物中的营养物质第二节 消化与吸收第三节 关注合理营养与食品安全第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理第二节 发生在肺内的气体交换第三节 空气质量与健康第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织-血液第二节 血流的管道-血管第三节 输送血液的泵-心脏第四节 输血与血型第五章 人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出第二节 人粪尿的处理第六章 人体生命活动的调节第一节 人体对外界环境的感知第二节 神经系统的组成第三节 神经调节的基本方式第四节 激素调节第七章 人类活动对生物圈的影响第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例第二节 探究环境污染你对生物的影响第三节 拟定保护生态环境的计划第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第一节 水中生活的动物第二节 陆地生活的动物第三节 空中飞行的动物第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动第二节 先天性行为和学习行为第三节 社会行为第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用第二节 动物与人类生活的关系第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布第二节 细菌第三节 真菌第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用第一节 细菌和真菌子自然界中的作用第二节 人类对细菌和真菌的利用第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类第二节 从种到界第二章 认识生物的多样性第三章 保护生物的多样性第七单元 生物圈中生命的延续和发展第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖第二节 昆虫的生殖和发育第三节 两栖动物的生殖和发育第四节 鸟的生殖和发育第二章 生物的遗传和变异第一节 基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节 基因的显性和隐性第四节 人的性别遗传第五节 生物的变异第三章 生物的进化第一节 地球上生命的起源第二节 生物进化的历程第三节 生物进化的原因第八单元 健康的生活第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防第二节 免疫与计划免疫第二章 用药和急救第三章了解自己 增进健康第一节 评价自己的健康状况第二节 选择健康的生活方式高中生物必修一第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞第二节 细胞的多样性和同一性第二章 组成细胞的分子第一节 细胞中的元素和化合物第二节 生命活动的主要承担者- -蛋白质第三节 遗传信息的携带者-核酸第四节 细胞中的糖类和脂质第五节 细胞中的无机物第三章 细胞的基本结构第一节 细胞膜-系统的边界第二节 细胞器-系统内的分公合作第三节 细胞核-系统的控制中心第四章 细胞物质的输入和输出第一节 物质跨膜运输的实例第二节 生物膜的流动镶嵌模型第三节 物质跨膜运输的方式第五章 细胞的能量供应和利用第一节 降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性第二节 细胞的能量通货-ATP第三节 ATP的主要来源-细胞呼吸第四节 能量之源-光与光合作用第六章 细胞的生命历程第一节 细胞的增值第二节 细胞的分化第三节 细胞的衰老和凋亡第三节 细胞的癌变必修二第一章 遗传因子的发现第二章 基因和染色体的关系第三章 基因的本质第四章 基因的表达第五章 基因突变及其他变异第六章 从杂交育种到基因工程第七章 现代生物进化理论必修三第一章 人体的内环境与稳态第一节 细胞生活的环境第二节 内环境稳态的重要性第二章 动物和人体生命活动的调节第一节 通过神经系统的调节第二节 通过激素的调节第三节 神经调节与体液调节的关系第四节 免疫调节第三章 植物的激素调节第一节 植物生长素的发现第二节 生长素的生理作用第三节 其他植物激素第四章 种群和群落第一节 总群的特征第二节 种群数量的变化第三节 群落的结构第四节 群落的演替第五章 生态系统及其稳定性第一节 生活系统的结构第二节 生态系统的能量流动第三节 生态系统的物质循环第四节 生态系统的信息传递第五节 生态系统的稳定性第六章 生物环境的保护第一节 人口增长对生态环境的影响第二节 保护我们共同的家园选修一第一章 生物技术在食品加工方面的应用第二章 微生物的利用第三章 酶的应用第四章 生物技术在其它方面的应用选修三第一章 基因工程第一节 DNA重组技术的基本工具第二节 基因工程的基本操作程序第三节 基因工程的应用第四节 蛋白质工程的崛起第二章 细胞工程第一节 植物细胞工程一植物细胞工程的基本技术二植物细胞工程的实际应用第二节 动物细胞工程一动物细胞培养和核移植技术二动物细胞融合与单克隆抗体第三章 胚胎工程第一节 体内受精和早期胚胎发育第二节 体外受精和早期胚胎培养第三节 胚胎工程的应用及前景第四章 生物技术的安全性和伦理问题第一节 转基因生物的安全性第二节 关注生物技术的伦理问题第三节 禁止生物武器第五章生态工程第一节 生态工程的基本原理第二节 生态工程的实例和发展前景一、课时目标（2分钟） 、比较生物和非生物和它们的区别。、举例说明生物具有的共同特征。3、总结增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。二、教学重点和难点（1分钟）、学生能举例说明生物具有的共同特征。三、教学过程（30分钟）1导言：生活在这样一个异常美丽的地球上，我们一定会感到非常幸福。今天就让我们一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，以进一步了解生物的共同特征。2讲授新课师：下面老师说几种物体同学们来判断一下哪些是生物，哪些是非生物？生：教学楼、蓝天、白云和水是非生物，因为它们没有生命。操场里的花草、昆虫是生物，因为它们是有生命的。师：同学们判断的依据是看它有没有生命。那么，生物有哪些特征呢？怎样判断一个物体是否是生物呢？大家看我手中的这缸金鱼，是不是生物？生：是，因为它是有生命的。师：现在请同学们阅读课文后分组讨论：包括金鱼在内的生物都有哪些特征？生物和非生物的区别在哪？生：金鱼能进行呼吸。师：很好。那么，植物能呼吸吗？生：植物也要呼吸。师：同学们说的很好。植物不但进行光合作用，还进行呼吸作用。它的呼吸作用和动物的是一样的，吸氧呼出二氧化碳。那么，生物还有什么特征呢？生：金鱼要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以补充营养。师：植物是怎样吃食物的？生：植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的有机物。师：俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”，这说明了食物对于生物的重要性。没有营养物质生物就没有生命活动的物质和能量。那么，生物对吃进的食物能全部吸收吗？生：不能。除了吸收外，还要产生一些废物排出体外。师：生物排出体内废物的途径是什么呢？生：学生讨论。人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。金鱼可以通过呼吸、排尿排出体内废物。师：那么植物也是通过出汗、排尿？生：植物通过落叶能带走一部分废物。生：植物通过蒸腾作用还能带走一部分废物。生：植物也能通过呼吸排出废物。师：同学们回答的比较全面。现在，看我伸手抓金鱼时，它是乖乖的让我抓吗？生：不是。而是逃跑。师：这是生物的什么特征？生：生物能对外界的刺激作出反应。师：你们能举出其他的例子吗？生：狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。师：植物对外界的刺激能作出反应吗？生：能，一碰含羞草，它的叶就会合起来，像个害羞的小姑娘低下头。生：向日葵总是向着阳光生长。师：看来同学们对这部分知识已经掌握的很好。那么，金鱼还有什么特征？生：金鱼还能由小长大，如果是雌的，还能产卵，繁殖下一代。师：植物又是怎样繁殖的？生：有的植物是用种子繁殖，有的植物是用茎繁殖，还有用根和叶繁殖的。师：这说明生物能生长和繁殖。以上我们以金鱼为参考，学习了生物的共同特征。当然，生物还具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有细胞构成的。师：谁能总结生物和非生物的区别即生物的特征？生：生物生活需要营养，能进行呼吸，能生长发育和繁殖后代，能对外界刺激能作出反应，能排出体内产生的废物等。师：对，同学们说得很好，但一个物体是不是只要满足生物特征中的一、两条就说这个物体是生物呢？比如，我们说钟乳石能够生长满足生物特征的生长，那么钟乳石就是是不是生物呢？生：不是。师：因此，我们了解了判断一个物体是不是生物，应该具备生物的共同特征。3、结课（2分钟）师：学完这节课，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都有进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，能对外界刺激作出反应，活动有规律，可以适应环境，还可以影响环境师：了解了这么多的生命现象，当你走在放学的路上，看到路旁的小树、小草，头顶飞过的蜻蜓、蝴蝶和小鸟，你还会小瞧它们，认为它们和你不同吗？生：不会。因为它们和我一样都是有生命的。师：让我们共同去珍爱生命，保护生命，使我们的世界变得更加丰富多彩。4.练习与识记（10分钟）第二节 调查我们身边的生物教学目标：1.举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。2.描述部分所调查生物的特征及它们的生活环境。3.通过本次调查活动培养同学们的分工合作、组织和语言表达等多项能力。4.通过本次调查活动，使同学们更进一步了解身边生物生存状况，从而增强他们热爱生物、热爱大