第十六章学校心理学.doc

第十六章 家庭合作的心理健康教育识记：家庭心理咨询的原则和形式家庭心理咨询的两个原则：中立性原则和客观性原则家庭心理咨询的形式大致分为三种：第一种：个人心理面接，即不适应问题，苦恼和不安主要集中在几听中某个成员身上，或者是家庭中第一来访者身上第二种：并行心理面接这种方法常常用于家庭教育中亲子关系出现问题时每依次咨询面接结束后，两名心理咨询人员要保持紧密联系，相互交换信息和意见，制定下一步的共同咨询方针和步骤第三种：协同心理面接，即亲子双方同处一室，由一位心理咨询人员担当案例的面接工作识记：亲子关系的概念和特点亲子关系：指父母与子女之间法定的血缘关系；同时也是指父母如何教育，对待子女，反过来子女又是如何对待，赡养父母的，这样一种互助的社会人际关系。亲子关系的两大特点：1互动性：亲自关系与儿童的社会行为实际上是以一种交互作用的方式出现的：（）亲子关系对儿童行为有很大影响；（）亲子关系在一定程度上也取决于儿童的气质及其他行为特征；（）儿童的行为特征又会影响父母的养育方式亲子关系就是在这样一种相互依存，相互满足的过程中运动发展起来的阶段性：第一阶段：子女在儿童期，缺乏保护，主要靠父母养育，双方依存度高；第二阶段：随着孩子进入青春期，心理上开始有了自立意识，父母对子女控制减弱，依存度下降；第三阶段：子女成人，组成了自己的家庭，依存度处于最低点或停滞阶段；第四阶段：随着子女进入中年，对家庭维持有了深刻体验后，开始了解父母，对子女赡养度以来增加，亲子关系进入新的发展理解：家庭心理咨询的主要内容 家庭心理咨询与学校的心理健康教育具有互补的关系，其主要咨询的问题有五个方面（）儿童的身心成长，发展，在家庭生活中的适应问题等；（）父母对子女的抚养，教育问题，其中包括父母对教育的重视度，对子女的教育的计划；（）亲子关系的类型调整，即如何消解亲子关系中的对立，抗争等问题，建立积极的，相互依赖和尊重的亲子关系；（）家庭教育配合学校教育培养儿童健全人格，使其顺利地完成学校的学科知识教育任务；（）已经产生障碍的学生，如何及时调整环境，改善家庭气氛，及早积极接受心理教育知道咨询等在咨询过程中，要注意家庭生活，亲子关系并不是一成不变的，而是动态的，阶段性的，有一个发展过程在家庭的精神纽带中，相互的肯定和尊重，自我价值观，是支撑家庭关系的最重要的源泉理解：亲子关系的类型亲子类型划分：第一，权威型，即高控制，高反应父母对子女实行高控制，反过来又能接受子女意见，最终以父母的权威控制为核心但孩子缺乏创新力，服从性较高第二，专制型，即高控制，低反应父母对子女实行高控制，不采纳子女的意见和想法结果子女自信不足，独立性差女孩缺乏社会责任感，男孩缺乏社会认识能力，时间长了与父母关系疏远，产生叛逆第三，宽容型，即低控制，高反应父母很好用权威管束孩子，十分注重孩子意见，经常使用说服这样家庭缺乏教育的计划性，孩子缺乏积极责任感自我约束力低，父母难以控制，甚至出现孩子对父母态度不好第四，放任型，即低控制，低反应父母对子女不闻不问与孩子沟通少，父母缺乏养育孩子的积极性结果这类孩子表现为多动，缺乏意志，自控力差，注意力分散成为问题儿童分析：家庭教养方式与儿童个性的关系 拒绝：服从，攻击，适应困难，不安全暗，神经质，内向，固执过分保护，宠爱：服从，孩子气，嫉妒，神经质，攻击，不安支配：依存，内向，盲从，认真，自我中心，紧张，冷淡，胆大不一致：攻击，神经症，嫉妒，不良行为有缺陷的教育：适应力差，攻击，反抗，问题行为幸福，协调，稳健：协作，自立，良好的适应力，遵守规则伦理的，科学的：自信心，协调性，责任感容忍：社会性强，对将来有信心，富有同情心父母与孩子一起游戏：安全感，自信心一贯性：良好的适应性，责任新，社会性分析：家庭类型与儿童不适应问题的关系第一， 拒绝型的亲子关系会使儿童在集体生活中攻击性强，逆反性，反抗性大，在学校中不合群，性格孤立，有自卑感；对其今后智力发展有影响当孩子主要抚养人不是父母，或父母对孩子采取拒绝，遗弃的态度，产生问题可能性增加父母文化程度低，经常打骂，缺少交流，会使孩子产生反社会人格第二， 过保护型的亲子关系会使儿童依赖性强，独立生活能力差，性格表现较幼稚，不安度较高；在集体生活中不适应，责任心不强，身体往往比较虚弱这样会发展儿童的被动依赖的行为模式孩子会表露出他的脆弱，并以此作为要求父母的手段第三， 支配型的亲子关系易使儿童表现为性格混乱，内项，消极，低沉，青春期遇到严重心理挫折就会产生自杀；在集体生活中欺软怕硬，和神经症性格倾向在家庭中父母处于支配地位，与孩子取法交流，孩子感到紧张，压抑；由此造成神经症第四， 矛盾型的亲子关系易使性格外向的儿童说谎，言行不一；使性格内向的儿童猜疑心强，有恐惧感，对人不信任，两面派第五， 离异家庭的亲自关系会使儿童比较自私，自我中心强，没有责任心，产生强烈的攻击行为；情绪不稳定，心理成熟晚，缺乏忍耐力，自卑，缺乏安全感，猜疑心强，为达目的不择手段产生性心理异常最后，亲子关系不仅影响到子女的心理健康和人格形成，而且对父母的身心状态和心理健康也有一定的影响现在社会中，人们越来越重视对子女的教育如果对子女的教育成功，子女各方面发展较好，父母也以他们为骄傲相反，不良的亲子关系必然会带来父母心理上的紧张和担心，严重会造成父母心理上的障碍，甚至产生各种身心疾病分析：亲子关系的心理辅导第一， 针对拒绝型和放任型亲子关系：（）要求父母与孩子接触时间唱，多听孩子倾诉，少拒绝，多理解；（）父母要了解孩子兴趣，多陪孩子参加兴趣活动；（）父母要站在孩子的立场想想第二， 针对支配型亲子关系：（）父母不要使用命令，而是采用引导对孩子进行无形调控的方法；（）培养孩子主动解决问题能力；（）不要以大人眼光去衡量和评价孩子第三， 针对过保护型的亲子关系：（）让孩子对吃苦，长见识方面的心理准备；（）父母对于孩子各方面状况，制定合适的发展目标；（）父母要区分尊重和宠爱，让子女与同龄人多交流第四， 针对溺爱型亲子关系：（）停止溺爱，建立正确的家庭规矩和守则；（）父母一定要是非分明，不要盲从孩子行为；（）父母不正确的心态要尽早解决；（）扶摇要注意自己的身心健康第五， 针对矛盾型亲子关系：（）夫妻之间要在教育和计划目标观点上相一致；（）对孩子表扬和批评要一贯性；（）父母管教孩子要心平气和点；（）要给孩子一个和谐氛围，不要把矛盾转移给孩子，影响其情绪附加：父母的教养作用（只需要了解）在幼儿期，为了达到信任感的形成，母亲应该持保护性的，一贯性的教养方式在儿童期，此时父母的教养方式必须具有一贯性，并符合所制定的家庭教育方针，否则儿童无所适从因此，此时的家庭教育方式以鼓励，支持为主，培养孩子承受挫折的能力，注意帮助他们形成良好的情绪和人格特质在青春期，父母的作用此时显得格外重要，因为帮助青少年确立人生目标，决定他如何来适应这个社会，是同龄群众体所无法做到的事父母的教养体现得更多的是知道和心理支持附加（知道标题）：学校对家庭心理健康教育的支持（一） 学校指导家长掌握家庭心理健康教育的知识和方法1，帮助家长认识心理健康是儿童，青少年发展的重要目标。2，帮助家长了解家庭心理教育的基本方式。3，帮助家长提高自身素质和教育水平（二） 开展家校合作，学校互动的心理健康教育活动1，在家长学校中开设心理教育辅导讲座2，邀请家长共同参加学校的心理教育活动。（三） 帮助社区营造良好的心理教育氛围。附加：家庭疗法的流派与理论（识记）（一） 交流学派：彼得斯，主要观点为：家庭中有一成员痛苦，而其他成员不知道，所以要改善成员间的沟通交流，建立良好的交流关系，并且这是质的改善。（二） 战略学派理论：赫利，主要观点：治疗以人的成长发展为目标，设想人生中可能经历的发展阶段，设计战略目标；以解决现实问题为导向，以家庭系统再调整为核心，认为家庭的生态化环境更重要，不讲究除去症状。（三） 构造学理论：米纽庆，主要观点：家庭结构要重建，父母与子女之间的代沟要察觉，要认识到差异。强化夫妻间联系后在教育孩子。若家庭中有兄弟姐妹，则出生序位对家庭有影响。同时，在沟通治疗过程中重新塑造家庭理想。（四） 行为学流派：（1）咨询师要巧妙地指示；（2）成员间要相互作用；（3）家庭构造的再变化，成员的意见要促进，辅助一些其他的疗法。附加：家庭的重要技术运用（只写3个重点）（1），构造化技术（权利平衡）：夫妻两人要一起接受心理治疗，鼓励一方对另一方发表积极议论，这时再介入心理咨询师的力量，使得家庭权利平衡。（2），实际演示法（演戏）：让夫妻把家庭情