小学数学人教2011课标版一年级认识人民币说课稿.doc

尊敬的各位评委，各位同仁：大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币的第一课时。下面我将按照七个方面进行说课：一、教材分析教材对认识人民币这部分的编排充分利用学生已有的生活经验，让学生在自主活动中认识人民币，学会解决一些和购物有关的实际问题。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。依据课程标准及对教材的解读，我制定如下教学目标：（1）知识与技能目标：认识人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率，1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。（2）过程与方法目标：以动手操作和小组合作的方式带动学生主动参与课堂学习，使学生们对人民币的认识真正落到实处。（3）情感态度与价值观：初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。依据教学内容及目标，我制定的教学重点是：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点是：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。二、学情分析一年级孩子年龄小，爱玩、好动、好奇心强，缺乏社会经验，但是却有一定的生活经历，对人民币有初步的识别和使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识。他们有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺。依据学情，我把教材内容重新编排，由于例一和例三合在一起是完整的第五套人民币，我把这两部分安排在一起，让学生们以小组合作的方式来识认，接着让学生们为整套人民币分类，进而引出人民币的单位，然后过渡到人民币单位间的进率，最后以换钱、摆钱小游戏巩固所学知识。3、 教学方法现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。因此，我的教法是让学生动手操作，鼓励学生通过动手实践，自己寻找答案，自主学习新知识，从而体验成功的喜悦。 课程标准指出，数学活动应该是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。考虑到教学内容和学生特点，我采用的是合作探究的学法，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又培养了学生的合作意识。4、 教学手段 课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人。因此，在本课教学中我注重利用具体有趣的实物，让孩子们自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐。 多媒体可赋于知识声、形、色，还能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，还能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。我充分利用多媒体课件动态演示的功能，促进学生们形象思维向抽象思维过渡，进而突破教学的重难点。五、教学流程（一）创设情境，导入新课。首先出示单元主题图，引出要学习的内容认识人民币，并板书课题。（课程标准指出：数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学，因此我设计了本环节，目的在于引导学生回忆生活中使用人民币的经历，进而感知人民币在社会生活中的重要作用，引出新课的同时对学生们进行爱护人民币的教育。） （二）探索交流，学习新知。在导入新课后，我会请学生们拿出自己准备的人民币学具，小组合作互相认一认，说一说。（我设计这个环节的目的是通过动手实践、合作交流的学习方式，引导学生们在已有经验的基础上认识整套人民币，学生们在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。）在学生们认识完整套人民币后，引导他们给人民币进行分类，进而引出人民币的单位（元，角，分）（通过对人民币的分类，让学生更好地认识人民币，有意识的培养学生细心观察的好习惯。学生对人民币的分类会很感兴趣，多样的分类方式不仅能将课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。） （三）应用拓展，巩固提高 数学来源于生活，又服务于生活，接下来我会通过出示课件来引导学生认识元、角、分间的进率，然后以换钱小游戏和部分练习来巩固以上所学知识。（这一环节设计目的是通过换钱小游戏培养学生解决实际问题的意识和能力，在换钱活动中，引导学生在认识元和角进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单位的全面认识。） 掌握了元角分的进率后，接下来进行的是大面值人民币的“换钱”和“摆钱”活动。 （设计本环节的目的是通过“换钱”和“摆钱”的活动让学生巩固对小面额人民币的认识，并在这个过程中产生对大面值人民币的认知需求。） 六、板书这是我的板书设计，简洁、明了，突出教学重点。七、教学成果预测 在整个教学环节中，多媒体的动态演示使知识更加易于接受和理解，