河北省衡水市景县中学高三生物12月月考试题（扫描版）.docVIP

1.【答案】b【解析】试题分析：血浆和组织液可相互渗透，血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液，a正确；淋巴只能来自于组织液，通过淋巴循环回到血浆，不能再渗回组织液，b错误；组织液与血浆之间可以扩散与渗透，c正确；一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴，d正确。考点：本题考查内环境的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。2.【答案】b【解析】co2、o2是内环境的成分，a错误；呼吸酶只存在于细胞内，不存在于细胞外，不是内环境的成分，b正确； c6h12o6、尿素是内环境的成分，c错误； h2o、na+都是内环境的成分，d错误；答案是b。【考点定位】内环境的成分【名师点睛】技巧点拨：“三看”法判断内环境的成分一看是否属于血浆、组织液或淋巴中的成分（如血浆蛋白、水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、脂质、o2、co2、激素、代谢废物等）。若是，则一定属于内环境的成分。二看是否属于细胞内液及细胞膜的成分（如血红蛋白、呼吸氧化酶、解旋酶、dna聚合酶、rna聚合酶、载体蛋白等）。若是，则一定不属于内环境的成分。三看是否属于外界环境液体的成分（如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分）。若是，则一定不属于内环境的成分。3.【答案】b【解析】内环境指组织细胞生活的液体环境，包括血浆、淋巴和组织液；上述a、c、d三项所述均不是细胞直接生活的液体环境，a、c、d错；肌肉注射青霉素，是将青霉素主要注射到肌肉组织液中，b对。【考点定位】本题考查人体内环境的相关知识，意在考查考生理解所学知识，运用所学知识解释生命现象的能力，属于对分析、运用层次的考查。【名师点睛】发生在内环境中的生理过程（1）乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸实现ph的稳态。（2）兴奋传导过程中神经递质与受体结合。（3）免疫过程中抗体与相应的抗原特异性地结合。（4）激素与靶细胞的结合。4.【答案】a【解析】当人体局部组织活动增强，代谢产物亦增加时，就使得组织液渗透压增大，表现出组织液生成增多。由于淋巴是组织液渗透到毛细淋巴管内形成的，且单向渗入血浆。故组织液增加的同时，淋巴的生成亦增加。答案是a。【考点定位】组织水肿【名师点睛】知识拓展：还有一些情况导致组织水肿，它们与渗透压之间存在的关系，可用下列流程图表示。 组织水肿过敏反应组织蛋白增多组织液渗透压升高5.解析：机体通过神经调节和体液调节，从而保持内环境的相对稳定，以适应外界环境的变化，a正确；新陈代谢过程中酶促反应的正常进行依赖于内环境的稳态，b正确；神经细胞的动作电位、静息电位的产生与细胞内外na的浓度差和k的浓度差有关，因此，神经细胞的正常兴奋性的产生依赖于内环境中na、k浓度的相对稳定，c正确；丙酮酸的氧化分解发生在细胞内的线粒体中，而不是内环境中，d错误。答案：d6.【答案】c【解析】试题分析：表示突触小泡，表示突触前膜，表示神经递质，表示突触后膜，表示突触间隙，中的液体为组织液，a正确；突触小泡内含有神经递质，其排出是胞吐的方式，依赖生物膜的流动性，b正确；神经递质作用于突触后膜上的受体，使得下一个神经元兴奋或者抑制，c错误；由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，d正确。考点：本题考查的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。7.【答案】c【解析】试题分析：神经纤维在未受刺激时，细胞膜外表现为正电位，膜内表现为负电位 当神经纤维某一部位受刺激时，该受刺激的部位就发生一次很快的电位变化，膜外由正变负，膜内由负变正 但未受刺激的部位仍保持原状，于是受刺激部位就和邻近的未受刺激部位形成了电位差，就有了电荷的移动，形成局部电流 该电流在膜外由未受刺激部位流向受刺激部位，在膜内由受刺激部位流向未受刺激部位，从而形成了局部电流回路，然后向下端依次传导，这样循环下去，“+”的流向“-”的。考点：本题考查神经调节的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。8.【答案】c【解析】试题分析：根据题意，不远处窜出一条大狗，“此人吓了一跳”，此处出现了明显的神经活动；“立刻满脸通红”，是由于受到惊吓后肾上腺激素分泌增多，有体液调节，所以这一生理过程的调节方式包括神经和体液调节，选c。考点：本题考查神经和体液调节的相关知识，属于对理解、应用层次的考查。9.【答案】c【解析】图表示通过化学物质来传递信息，图表示细胞间直接接触来传递信息，性激素是性器官分泌出来，通过体液传递到相应的靶器官或靶细胞，神经递质是突触前膜释放出来通过突触间隙直接与突触厚膜上的受体结合， a正确。方式是细胞直接接触比方式要经过体液运输才作用于靶器官或靶细胞要快些的，b正确。如果图中“细胞”为下丘脑中的神经分泌细胞，则“靶细胞”最可能是垂体， c错误。人体对寒冷的反应是神经体液调节的结果，在神经调节中与图方式有关，在体液调节中应该与方式有关， d正确；答案是c。【考点定位】细胞间的信息传递方式；激素调节10.【答案】d【解析】试题分析：激素促甲状腺激素释放激素可以运输到全身各处并作用于垂体，a错误；激素促甲状腺激素能促进甲状腺的分泌，但不能促进下丘脑的分泌，b错误；寒冷环境中激素增多，由于寒冷时出汗少，细胞外液渗透压低，体中抗利尿激素分泌减少，即减少，c错误；体内渗透压较高时激素抗利尿激素可促进肾小管和集合管部位水分的重吸收，d正确。考点：本题考查的是神经体液调节的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。11.【答案】d【解析】细胞膜上受体的化学本质都是糖蛋白，a正确；图2可以表示精子与卵细胞的识别，精子与卵细胞识别的方式是直接接触，b正确；若a细胞为胰岛b细胞，则胰岛素通过血液循环会作用于机体的肝细胞，几乎全身细胞都是胰岛素的靶细胞，c正确；图2中甲细胞的细胞膜上有糖蛋白，因为有受体，d错误。【考点定位】细胞膜功能12.解析：分析题意可知，汗液初始的渗透压与血浆相等，而排出体外过程中大部分na、cl被重吸收，而水很少被重吸收，所以出汗可使血浆渗透压升高，而血浆渗透压升高会使下丘脑渗透压感受器兴奋，故a、d错误；运动时，机体产热增加，通过出汗增加散热来维持体温稳定，b错误；汗腺导管是通过主动运输方式重吸收na、cl的，需消耗atp，c正确。答案：c13.【答案】b【解析】抗体甲的产生量与疫苗乙无关，因此接种不同的疫苗乙后，抗体甲产量不会增加，a错误；由于记忆细胞的存在，同种疫苗再次接种后，记忆细胞迅速增殖分化成浆细胞，产生抗体所需要的时间缩短，b正确；产生抗体的过程属于特异性免疫，c错误；同种疫苗再次接种后，再次免疫产生的抗体大量增加，d错误；答案是b。【考点定位】人体免疫系统在维持稳态中的作用【名师点睛】易错警示 与体液免疫和细胞免疫有关的2个易混辨析（1）体液免疫和细胞免疫虽然都有t细胞参与，但是所起的作用不同。体液免疫中t细胞主要起到释放淋巴因子，增强免疫的作用。细胞免疫中t细胞主要起到增殖、分化成效应t细胞，裂解靶细胞的作用。（2）体液免疫和细胞免疫虽然都有免疫活性物质参与，但是起作用的结果不同。抗体能与抗原结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化，但是干扰素等淋巴因子能促进淋巴细胞的增殖和分化，增强免疫力。14.解析：由图甲可知，hiv的rnadna应为逆转录过程；由图乙可知，hiv感染实验动物后出现了抗hiv抗体含量的上升，说明机体能产生体液免疫；由图丙可知，加入实验药物a后，t细胞数量上升，说明加入的实验药物a抑制了hiv的增殖，hiv可能对实验药物a敏感；由图丁可知，加入实验药物b后，hiv的浓度仍上升，说明hiv对实验药物b不敏感。答案：d15.【答案】b【解析】据图可知，x激素由甲状腺细胞释放，可以做用于垂体，所以x激素是甲状腺激素，y激素由垂体释放作用于甲状腺，所以y激素是促甲状腺激素，a项正确；根据题意可知，graves病是患者所产生的某种抗体与y激素（促甲状腺激素）受体结合，使甲状腺细胞持续激发，产生高水平x激素（甲状腺激素）所致，所以患者代谢增强，产热增加，兴奋性提高，b项错误；graves病是由患者所产生的某种抗体与y激素受体结合，使甲状腺细胞持续激发，产生高水平x激素所致，属于自身免疫病，类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮也属于此类疾病，c项正确；若患者产生这种抗体减少，或者让其他物质与这种抗体结合，都可以减弱病症，d项正确。【考点定位】人体免疫系统在维持稳态中的作用、甲状腺激素分级调节16.【答案】a【解析】若a花盆随圆盘旋转，受离心力的影响，会导致小苗外侧生长素浓度高于内侧，因此小苗的外侧生长快于内侧，小苗将会向心生长，a项错误；若c花盆旋转，暗箱不随转盘转，c花盆中的小苗将不会受到单侧光的刺激，因此小苗内生长素分布均匀，表现出直立生长，b项正确；若b花盆不转，暗箱随转盘旋转，当暗箱的小孔对准单侧光时，b花盆中的小苗将会受到一次单侧光刺激，因此小苗将弯向单侧光源生长，c项正确；若b花盆和暗箱一起旋转，当暗箱的小孔对准单侧光时，b花盆中的小苗将会受到一次单侧光刺激，因此b花盆中的小苗将会弯向小窗生长，d项正确。【考点定位】植物生长素的发现和作用【名师点睛】1判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法（1）判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。能获得生长素，则生长。不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。（2）判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。若生长素分布均匀，则直立生长。若生长素分布不均匀，则弯曲生长。2生长素相关实验的图解分析及方法总结： 17【答案】b【解析】胚芽鞘产生生长素的部位和感受单侧光刺激的部位都是尖端，弯曲生长的部位是尖端下面的部分，b项正确，a、c、d三项均错误。【考点定位】植物生长素的发现及其产生。18【答案】b【解析】燕麦胚芽鞘尖端能够产生生长素单侧光照射能改变生长素在植物体内的分布，生长素横向运输，从向光一侧运输到背光一侧，则向光的一侧（右边）分布得少，背光的一侧（左边）分布得多。答案是b。【考点定位】生长素的作用19.【答案】c【解析】同一植物不同器官对生长素浓度的反应不同，a错误；a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度，b错误；生长素具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。d点对应的生长素浓度对茎和芽都应是促进作用，却抑制了根的生长，c正确；d错误；答案是c。【考点定位】生长素作用的两重性【名师点睛】易错警示 不要将生长素分布多少与浓度高低的作用效果混为一谈，生长素分布的多少是一个相对概念，高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分；而生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念，高浓度一定表现为抑制，低浓度一定表现为促进。20【答案】c【解析】生长素和赤霉素分布广泛，都能促进细胞生长，a正确；使用植物激素可以调节果实的收获、成熟时间，b正确；植物激素不是由特定的器官产生，c错误；植物的某些生理效应取决于各种激素之间的相对含量，d正确；答案是c。【考点定位】植物激素的作用21.【答案】d【解析】由于单侧光照引起生长素分布不均匀，使背光侧生长素多，长得快，因此对大豆幼苗进行一段时间的单侧光照射后，幼苗会向光生长，a正确；生长素的作用具有两重性，即高浓度促进生长，低浓度抑制生长，因此生长素既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果，b正确；生长素与赤霉素都能促进植物生长，具有协同效应，c正确；植物体内生长素可以进行极性运输，也可以进行非极性运输，d错误；答案是d。【考点定位】生长素的产生、分布和运输情况；植物激素的作用【名师点睛】知识拓展：植物向光性的原因是单侧光照引起生长素分布不均匀，使生长素向背光侧转移，背光侧生长素分布多，长得快，向光侧分布少，长得慢，植物弯向光源生长；生长素的作用具有两重性，较低浓度范围内促进生长，较高浓度范围抑制生长；赤霉素与生长素都能促进细胞伸长进而促进植物生长。22.解析：本题主要考查胚芽鞘的向光性实验。温特两个实验中的胚芽鞘是否生长，取决于琼脂块上是否放置过胚芽鞘尖端。该实验证明胚芽鞘尖端产生了某种化学物质，这种化学物质扩散到琼脂块，再通过琼脂块进入切去尖端的胚芽鞘一侧，促进胚芽鞘向对侧弯曲生长。该实验不能证明生长素只能进行极性运输和生长素的化学本质。答案：b23.【答案】d【解析】试题分析：标志重捕法计算公式：种群中个体数（n）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数，即n：54=40：18，n=144只。考点：本题考查的相关知识，属于对理解、应用层次的考查。24.【答案】b【解析】一个池塘中的全部生物是一个群落，一片草地上的全部昆虫不是一个种群，某水库中的全部鲫鱼是一个种群，一根枯木及枯木上的所有生物组成一个生态系统。所以选b。【考点定位】生命系统结构层次【名师点睛】生命系统的结构层次：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的结构层次细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落生态系统：生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成25.【答案】d【解析】从图中可以看出阴影部分代表环境阻力，所以“s”型曲线的环境阻力出现在c点之后，a项错误；防治蝗虫应在种群数量及增长速率较低时，所以应在b点之前进行，b项错误；c点时，种群的增长速率最大，利用这一特点，在进行渔业捕捞时，捕捞后的种群数量应保持在k/2这个值，以便取得更大的产量，c项错误；到达e点后，种群数量达到k值，此时出生率等于死亡率，故增长速率为0，d项正确。【考点定位】种群的数量变化【名师点睛】1种群数量增长的“j”形曲线和“s”形曲线项目“j”形曲线“s”形曲线增长模型前提条件理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生物制约现实状态：资源有限、空间有限、受其他生物制约k值有无无k值有k值增长率和增长速率曲线形成原因无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，天敌数量增多联系两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群数量增长的影响不同2种群增长曲线的应用（1）k值的应用：野生生物资源保护：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大k值。有害生物的防治：增大环境阻力（如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等），降低k值。（2）k/2值的应用：资源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时种群增长速率最大，再生能力最强把握k/2值处黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在k/2值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达k/2值处（若达k/2值处，可导致该有害生物成灾）。26.【答案】c【解析】从该图可以看出种群数量增长率随时间先增大后减小，由此可以得出在在t0t2时间内，种群数量呈“s”型增长，a错误；t1时种群增长率最大，是捕鱼的最佳时期，b错误；t2时种群的数量最大，t1时种群数量是最大值的一半，c正确；在t0t2过程中，种群数量都呈增长趋势，d错误；答案是c。【考点定位】种群数量变化曲线的分析【名师点睛】易错警示：（1）种群增长率与种群增长速率的比较增长率是指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，其计算公式为：（这一次总数上一次总数）/上一次总数100%增长率，即增长率出生率死亡率。增长速率是指单位时间内增长的数量（即曲线斜率），其计算公式为：（这一次总数上一次总数）/时间。假设某一种群的数量在某一单位时间t（如一年内），由初数量n0增长到末数量nt，则这一单位时间内种群的增长率和增长速率的分别为：增长率（末数初数）/初数100%（ntn0）/n0100%（无单位）；增长速率（末数初数）/单位时间（ntn0）/t（有单位，如个/年）。（2）对“”的理解ntn0t，代表种群数量增长倍数，不是增长率。1时，种群密度增大；1时，种 群密度保持稳定；1时，种群密度减小。27.【答案】a【解析】根据群落的概念，同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。它包括该地区所有动物、植物、微生物等。所以答案是a。【考点定位】本题考查群落的概念。【名师点睛】简单的识记内容，了解群落的概念，熟悉群落包含的生物。28.解析：本题考查了种群的数量变化及其在实践中的应用等知识。分析图中曲线可发现，由起点到b点为“s”型曲线，ab段中，该种群的增长率在逐渐下降，而种群密度在逐渐增加，二者呈负相关，b项错误；a点时，种群增长速率最大，此时防治蝗虫效果差，应在a点之前及时控制种群密度，a项正确；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，降低了出生率，故可防止c点出现，c项正确；蝗虫种群数量控制在de水平，可大幅度降低蝗虫对各种植物的危害，同时保护了生物多样性，提高了该地生态系统的抵抗力稳定性，d项正确。答案：b29.【答案】d【解析】试题分析：乙种群数量多于甲，乙为藻类，甲为浮游动物，丙专门以甲为食物，存在捕食关系，二者还争夺氧气。生存空间等，还存在竞争关系，由于丙大量捕食甲，最终甲消灭，丙没有食物也消亡，最终只剩下乙。综上所述，d正确。考点：本题考查种间关系相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。30.解析：从曲线可以看出，甲、乙、丙生活的区域不相同，表现出明显的垂直分层现象；它们的生存区域和食物有重叠部分，存在竞争；三种鱼主要食物有所不同，有利于各种群的生存。答案：d31.解析：本题主要考查对种间关系及食物网中生物数量变化的分析。兔和人有共同的食物来源，二者存在竞争关系，同时兔也能被人捕食，二者存在捕食关系，a项正确；鼬和鹰都能捕食兔和鼠，若鼬减少时，鹰可以直接从低营养级的鼠和兔获得能量，数量会增多，b项正确；大量捕杀鼬时，鼠的数量会增多，种内斗争会增强，c项正确；植物到鹰的食物链有4条，d项错误。答案：d32【答案】a【解析】在沙丘，火山岩，冰川泥进行的演替属于初生演替，初生演替是从没有过植被的环境或原有植被被彻底消灭了的地方开始的，a错误；群落演替是生物与环境之间反复相互作用的结果，且演替过程中存在竞争，如苔藓被灌木替代的过程中，灌木在竞争中取得优势，导致群落内生物种类不断改变，bc正确；演替在人为干预下可能加速、延缓、改变方向以至于向相反的方向进行，d正确；答案是a。【考点定位】群落演替的概念【名师点睛】易错警示 与群落演替有关的2个误区（1）演替不是一个无休止的过程：任何环境下的演替都要最终达到一个成熟阶段，这时候群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态。此时物种与环境之间高度协调，能量和物质的利用率高，生态系统抵抗力稳定性也高。（2）演替并不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。33.【答案】c【解析】光照强度是影响生物群落中植物垂直分布的主要因素，从上到下光照强度逐渐降低，分布的植物对光照的需求量也逐渐降低；毁林开荒、围湖造田等人类活动既能改变群落结构，也可以使群落发生演替；自然条件下生物群落一般是朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展的。【考点定位】群落的结构及演替。【名师点睛】本题考查了生物群落的结构及演替，意在考查考生对群落的认识。34.解析：肉食动物需补偿输入的能量为5是因为植被受损，由上一营养级植食动物流入该生态系统的能量减少为2.5，而肉食动物所需能量为5.12.10.050.257.5，所以需要补偿输入能量来维持生态系统平衡。由图可知营养级越高的生物需补偿输入的能量值越高，在这场地震中受影响越大，a项错误；要计算能量传递效率，可根据第三营养级(本题中的肉食动物)的能量占第二营养级(本题中的植食动物)的比例，即2.5/(142)15.6%，b项正确；肉食动物虽然数量较少，但是由于地震的影响，由上一营养级植食动物流入该生态系统的能量不能满足其需要，要补偿输入能量才能生存，c项错误；各级消费者通过粪便流给分解者的能量不属于其同化的能量，而是上一级同化的能量，d项错误。答案：b35.【答案】b【解析】上图中，由于b的箭头是双向的，即b可以流向a、c，同时a、b均可流向c，所以b是生产者，a是消费者，c代表的是分解者。答案是b。【考点定位】生态系统的组成36.【答案】d【解析】试题分析：蛇捕食鼠，鼠的数量增加使蛇的食物充足，蛇的数量增加，因为被大量捕食，所以鼠的数量下降，并最终导致蛇的食物不足，使蛇的数量也随之下降，因为蛇的数量下降，鼠的数量得以恢复。所以选d考点：本题考查生物的种间关系，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。37.【答案】b【解析】试题分析：由于水鸟是第四营养级，每增加体重1千克，求需要浮游植物的最少量，能量传递效率应按20%计算，则需要浮游植物的最少量为120%20%20%=125（千克），故b正确。考点：本题考查生态系统的能量流动的有关知识，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。38.【答案】c【解析】试题分析：初级消费者的摄入量b粪便量h同化量c，故a错误；生产者与初级消费者之间的能量传递效率应是初级消费者的同化量c除以生产者固定的太阳能a，再乘以百分之百，即（c/a）100%，故b错误；兔是第二营养级，狼是第三营养级，狼粪便中所含的能量来自狼的摄入量，为图中的d，故c正确；缩短食物链可以使能量流动过程中散失的能量减少，但不能提高传递效率，故d错误。考点：本题考查生态系统的能量流动的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。39.【答案】d【解析】图中只有两条食物链，分别是草兔狐，草昆虫鸟狐，错误；狐与鸟之间只存在捕食关系，b错误；分解者不参与食物链的构成，c错误；狐是最高营养级，体内含重金属最多，d正确；答案是d。【考点定位】生态系统的结构；生态系统的功能40.【答案】b【解析】试题分析：物质循环即碳循环作为能量流动的载体，伴随着能量流动，a正确；分解者的呼吸作用及分解有机物释放二氧化碳都参与了碳循环，b错误；光合作用将二氧化碳固定为有机物中的碳，呼吸作用分解有机物释放二氧化碳，二者与碳循环密切相关，c正确；碳在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是co2，d正确。考点：本题考查生态系统的物质循环碳循环，学生必需深刻理解碳循环的过程，才能够准确回答属于识记和理解层面知识的考查，属于基础题。41.【答案】b【解析】试题分析：地球磁场发出物理信息。a性外激素为化学信息，错。b为声音，为物理信息，正确。cd都是行为信息，c错。考点：不同考查生态系统信息传递相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。42.【答案】b【解析】试题分析：生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息，可来源于无机环境和生物，a项错误；动物通过特殊的行为，即通过行为信息在同种或异种生物间传递信息，b项正确；生态系统中的信息传递是双向的，能量流动是单向的，c项错误；生态系统中的植物，并不都是通过化学物质传递信息的，d项错误。考点：本题考查生态系统的信息传递的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。43.【答案】b【解析】试题分析：甲生态系统种群类型数量较乙生态系统多，一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，抵抗力稳定性越强，且在气候条件骤变后，甲种群数量能保持相对稳定，而乙种群数量变化较大，由此可见，甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强，正确；甲生态系统受气候影响较小，但不一定是热带雨林生态系统，错误；乙生态系统在s点后种群类型数量增加，但不一定有新物种产生，错误；乙生态系统在s点时种群类型数量降到最低，而s点后种群类型数量又逐渐增加，可见s点后一定经历过一个次生演替的过程，正确。考点：本题结合曲线图，考查生态系统的稳定性、种群数量变化曲线、群落演替等知识，要求考生识记生态系统稳定性的概念及种类，掌握影响生态系统稳定性的因素；识记群落演替的概念和类型，能结合曲线图中的信息准确判断各叙述，属于考纲识记和理解层次的考查。44.【答案】c【解析】试题分析：演替过程的实质是种群种类和数量不断变化的过程，a错误；保护生物的多样性包括基因、物种、生态系统三个层次，b错误；碳元素在生物群落中主要以有机物的形式存在，c正确；生态系统能量的输入等于输出时也能维持稳定，d错误。考点：本题考查的是有关生态的相关知识，属于对识记、理解层次的考查。45.【答案】b【解析】试题分析：生态价值是对生态系统起到重要调节功能的间接价值，如水土保持等，ad错。直接价值是对人类有食用、药用和工业原料、科研等价值，该题意反映了药用和科研直接价值，b正确。潜在价值是目前人类还不清楚的价值，c错。考点：本题考查生物多样性价值相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力。46.解析：本题主要考查外来物种入侵对生态系统稳定性的影响方面的知识。刚进入一个新环境中的物种，最初种群密度会显著增加，同时由于该种群密度的增大，种内竞(斗)争也在加剧。甲的引进改变了该生态系统的成分、食物链、食物网，即改变了该生态系统的结构。要有效地控制甲的蔓延，就要投入与甲有竞争或捕食关系的生物，而土著食草鱼类不食甲，只食当地水草，大量投放土著食草鱼类不能控制甲的蔓延。该河流中所有的生物、底泥、水、空气、阳光等共同组成一个生态系统。答案：a47.解析：生态系统中捕食者的存在，可以增加该生态系统的物种丰富度，从而提高了物种的多样性；人造林物种较为单一，因此把沼泽地改造成人造林会降低生物多样性；人和其他物种都属于生态系统中的成分，它们的存在提高了生态系统的稳定性，更有利于人类的生存和发展；农田生态系统是人工建立的生态系统，清除杂草的目的是使能量流向对人类最有益的部分，这与保护生物多样性的原则并不矛盾。答案：b48.解析：a、物质是能量的载体，能量是物质的动力，物质循环总是伴随着能量流动同时进行，不可分割，a正确；b、根据以上分析可知食物链为adef，若e生物数量大量减少，则短期内生物数量发生的变化是d增加，a减少，f减少，b正确；c、由题意分析已知a是生产者，c是无机环境中的二氧化碳，b是分解者，其余生物是消费者，即d、e、f是消费者，c错误；d、ac过程指的是生产者到无机环境的过程，碳流动形式主要是以co2形式进行的；fb过程指的是消费者到分解者的过程，碳元素是以含碳有机物形式进行的，d正确故选：c49.解析：a、信息传递对于调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定具有重要作用，a正确；b、在食物链中，通过防治害虫只能提高能量利用率，使得能量朝有利于人的方向流动，能量传递效率是不能提高的，只能是10%-20%之间，b错误；c、精耕稻田受到人的影响，其演替方向和速度与弃耕稻田的有差异，c正确；d、卷叶螟和褐飞虱是拟水狼蛛的捕食对象，当卷叶螟被性外激素大量诱捕导致数量下降时，拟水狼蛛通过大量捕食褐飞虱维持种群数量，此时褐飞虱种群密度下降，d正确故选：b50.答案：d解析:在生态系统中，因生物可在不同的食物链中占有不同的营养级，使食物链交错连接形成食物网；食物网中只有生产者和消费者两种成分