《人物外貌描写》教学设计.doc

人物外貌描写教学设计 望奎六中 于晓红一、教学目标知识与技能：1.学习人物外貌描写的方法。2.运用所学方法描写人物外貌，突出人物形象。过程与方法：学生：完成口语表达训练，进行小组合作学习，探究人物外貌描写方法，当堂完成习作。教师：引导学生归纳写作方法，指导学生写作及评价。情感态度及价值观：引导学生学会观察不同的人物外貌特征，从而形成的不同的情感体验。二、学情分析七年级学生思维活跃，善于观察，愿意表达情感，但是他们知识储备较少，在引导他们写作时往往力不从心。基于以上学情，这节课从相对简单的外貌描写入手，选取易于他们理解的事例进行分析，引导他们归纳写作方法并进行写作训练。在分析事例时，因为人物的外貌描写接近他们的生活，他们活跃的思维就可以被激发出来，自然就总结出了写作方法。在进行写作训练时，也能很好的发挥他们善于观察的能力。这样使写作方法、写作实践及情感体验有机的结合起来。三、重点难点1.学习人物外貌描写的方法。2.运用所学方法描写人物外貌，突出人物形象。3.引导学生互评自改习作片段，促进写作能力形成。四教学过程1课前热身 (猜人物 明确概念)大屏幕出示四个人物图片，学生竞猜，观察人物特征，并一一指出。从而明确外貌描写概念及作用。什么是外貌描写？外貌描写的作用？外貌描写： 又叫肖像描写，是对人物外在特征（长相、身材、衣着、姿态、表情等）进行的描写。作用：揭示人物身份、年龄、性格、经历等特点，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。2.合作探究（1）下面例子描写人物时抓住人物怎样的特征？ 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍 我的老师明确写作方法及作用：选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。（2）下段人物外貌描写的顺序怎样？使用了什么修辞方法？ 抬起头，看见一个凸颧（qun）骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡 明确写作方法及作用：描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。（3）以下两段外貌描写反映了人物怎样的性格特征？ A.“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞额头凸起.宽大双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震撼。” 罗曼.罗兰名人传 B.两弯似蹙(c)非蹙罥(jun)烟眉,一双似泣非泣含露目。 态生两靥（y）之愁,娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 （罥烟眉：形容眉毛像一抹轻烟。罥，挂、缠绕。态生两靥之愁,娇袭一身之病：意思是妩媚的风韵生于含愁的面容，娇怯的情态出于孱弱的病体。态，情态、风韵。靥，面颊上的酒窝。袭，承继、由而来。） 曹雪芹红楼梦明确写作方法及作用：进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点3.拓展延伸 古代有一个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。 根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙 猜猜他是谁?4.课堂练笔题目：我的老师（同学）要求：（1） 运用所学方法，选取班级老师或同学作为描写的对象，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。5.课堂评价 展示自己练笔成果，教师点评，学生互评。评改要点：1.正确书写，没有语病。 2.抓住人物的特征。3.按一定的顺序。 4.表现人物的性格。5.运用比喻等修辞。6.总结： 1.学生畅谈收获。 2.教师寄语：文字，能描写灵动的人物；文字，也能描绘美妙的人生。同学们，愿你们用智慧的双眼，用生花的妙笔去书写生活中的真、善、美！7作业：课下修改完善小练笔，写到小作文本上。板书设计： 人物外貌描写突性格重顺序用修辞突性格教学反思： 课堂教学是一门遗憾的艺术。在本节课教学结束后，深感课堂上有许多