找规律教学设计.doc

找规律教学设计 贵州省沿河县和平镇二完小 王英课题：找规律课时：一课时（40分钟）课型：新授课学习者分析：对于二年级的学生在学习了简单的图形和数字的排列规律后，对于本节课的学习内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。教师可引导学生在已有的学习经验和基础上进行探索图形和数列的排列规律。然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。教学目标：一、 知识与技能1、通过本节课的学习使学生能找出一些简单的图形或数字的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。二、情感态度与价值观1、使学生经历观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。体验数学知识的无穷魅力和数学知识的趣味性与实用性，激发学生的学习兴趣，渗透数形结合的数学思想。2.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。感悟数学来源于生活。在现实生活中数学无处不在。三、过程与方法1.、（主题图）通过贴近生活实际例子“小东家厨房装修”中图案的规律问题的引入，激发学生的学习兴趣。让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律；然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。2、（例1）让学生画一画，动手操作独立思考，然后与同伴交流。3、让学生做一做（例1下面的做一做是巩固例1的练习，没有任何提示，基本规律类似，只不过每组图形循环变化的方向相反，让学生独立观察思考。）4、例2是图形和数列的变化规律，与一年级下册类似的地方是：无论是图形还是数的排列，不再研究形状和位置的变化，而是研究数量的变化，图形的变化也要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。与一年级下册不同的地方是：它的规律是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个新的数列是等差数列，每相邻两项的差是1。而一年级下册数列本身就是一个等差数列。5、做一做例2下面的做一做与例2类似，区别是相邻两项的差组成的新的等差数列，等差的差不是1，是2。可放手让学生独立完成，对于有困难的学生可启发学生通过迁移类推完成。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中简单图形的排列规律。教 具：大屏幕投影，课件（PPT）教学过程：一、 创设问题情境，激发学习兴趣1、出示主题图（投影1）小东家厨房装修得真漂亮，你能找出这些图案的规律吗？2、我们先找找墙面的图形有什么规律？在小组内讨论一下，比一比看哪个小组最先发现规律，发现的方法最多，最快？学生思考，小组讨论交流。归纳：可以横着看；竖着看；斜着看；3、出示地面图形（投影2）找小东家地板砖的规律，巩固认知。二、动手实践，创造规律：1、 如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、 展示：、3、 让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。4、 出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发现了什么？设计意图：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.二、 课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？三、 提高练习：出示投影：1、我爱数学、学