小学数学人教2011课标版一年级用连加解决问题 (4).doc

用连加解决问题大余县新城中心小学 王菲教学目标：1、通过创设情境，使学生学会获取有用的数学信息，并能正确运用连加解决问题，知道连加算式的意义和运算顺序，能熟练地口算。2、培养学生观察、比较和初步的抽象概括能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力.3、初步学习用连加解决生活中的简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点与难点：学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、通过歌曲和小天使动画引出每次出现2个小星星。2、初步感知3个2相加是多少。二、互动新授，学习新知光明小学的小朋友们也非常喜欢小星星，瞧！他们正折星星呢！（出示例4图片）让我们一起读一读他们给我们带来了什么。1、回顾解决问题三步骤板书：你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？2、仔细观察，说说从题中你知道了什么数学信息？（你知道了什么）生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。3、找准题目信息，提出质疑。找准了信息，对于信息和问题你还有什么不明白的，用图表示信息。佳佳浩浩小芳666预设一：让学生了解这三个同学，找到对应的名字。预设二：学生有提出对“每人折6个”不明白,直接分析“每人折6个”表示什么。预设三：学生没有不明白的。【设计意图】画图是分析数量关系，明确题意的好帮手，学生通过自己动手画图，加深对题意理解，人人动手，关注每一个孩子。4、深刻理解题目的问题。（怎样解答）师：根据这两条数学信心，我们要解决的问题是什么？生：他们一共折了多少个小星星？问：要求他们一共折了多少个小星星，我们应该怎样解决呢？生个别回答师板书，6+6+6=18（个）5、引导分析解题思路师：这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生思考反馈：求3个人折的星星总数。师：要求他们一共折了多少个小星星，就是把三个人折的星星数量合起来。分析：做好图文沟通，利用表格引导学生理解要求3个同学一共折了多少个小星星，就是把3个同学折的星星合起来。师揭示课题：用连加解决问题问：你知道什么是连加算式吗？生个别回答。师：谁能说一说你是怎样计算的？引导生说出连加的运算过程。从左往右进行计算。6、探究解决问题的方法师：除了通过列算式解答，你还有其他方法解决这个问题吗？引导学生认识画表格法：人数123星星数61218分析：表格中1表示一个人，一个人折了是多少个小星星？（6个）表格中2表示2个人，2个人折了多少个小星星？（12个）是怎么算出来的？（2个6相加）3个人折了多少个小星星？（18个）是怎么求出来的呢？（3个6相加）拓展：如果3个人折星星，现在每人折4个星星，他们一共折了多少个星星？表示几个6相加？如果现在每人折5个星星呢？7、回顾反思，积累经验（解答正确吗）引导学生了解检查的作用和方法：（1）看信息（2）想方法（3）查结果8、小结解决问题的3步骤（1）知道了什么：先读题找到数学信息和问题（2）怎样解答：根据题目的意思选择合理的方法解答（3）解答正确吗：检查和口答三、应用解决问题1、师徒摘桃问题以学生耳熟能详的动画人物设计习题，增加趣味性，他们也遇到了数学问题，你能帮他们解决吗？（1）同类连加解决问题出示西游记徒弟摘桃子的情景问题：孙悟空、猪八戒和沙和尚3人摘桃子，每人摘7个，他们一共摘了多少个桃子？学生尝试解答：7+7+7=21（个），教师给予指导。（2）一般加法问题出示师徒摘桃情景问题：孙悟空摘了7个桃子。师傅摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？学生板书，讲解算式中：“7”、“3”和“10”表示的意义。（3）比较连加和一般加法设疑激发思考，同样的数字3与7，为什么解决问题的方法不同？引导区分，形成这一问题解决方法的初步认知。【设计意图】题组设计注重对比，通过学生对比他们的异同，从而把握题目的结构特征和数量关系，体验认真读题审题的重要性及分析数量关系的重要性。2、轻松一刻：跟着音乐做手指操3、解决数学日记中的问题创设情境，新朋友佳佳不仅手儿巧，而且还爱学习。佳佳写了一篇数学日记想读个大家听。（播放录音）“数学日记：昨天是周末，我们一家一起去了超市。爸爸买了3袋苹果，每袋8个；买了3箱牛奶，每箱20袋。我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了9个。我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。我给全家人包了饺子，每人吃9个。”（1）小老师判对错从日记中抽离出数学问题：爸爸买了3袋苹果，每袋8个，爸爸一共买了24个苹果，佳佳说的对吗？爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，佳佳说的对吗？学生判断对错并说明原因。（2）学以致用选一选爷爷、奶奶、爸爸和妈妈吃了饺子，每人吃9个，他们一共吃了（B）个饺子。A、4+9=13（个） B、9+9+9+9=36（个） C、9+9+9=27（个）引导学生理解文字中爷爷、奶奶、爸爸和妈妈是代表4个人。拓展：如果现在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和老师，每人吃9个，是几个9相加？（5个9相加）如果佳佳也吃了9个饺子，是几个9相加？（6个9相加）（3）提升思想说一说师：通过读了佳佳的数学日记，你们喜欢佳佳吗？你觉得佳佳是这个怎样的孩子？我们应该学习她身上的哪些优点？激发学生思考小结：解