山东省肥城市王庄镇初级中学七年级语文下册《7 最后一课》导学案（无答案） 新人教版.doc

7 最后一课班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价： 第一课时一、学习目标：1、品读课文，理清小说情节发展的四个阶段。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生的形象。3、感受法国人民在亡国之际的强烈爱国情感。二、知识链接：背景介绍：最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的 的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生 和乡村教师 的典型形象，反映了法国人民深厚的 感情。作者简介：都德(18401897)是19世纪 国著名现实主义作家。他一生共写了13部长篇小说，1部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。 就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 、 和 。4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为： 、 、 、 。5. 刻画人物的方法： 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。6. 环境的种类：自然环境、社会环境。7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。三、学习探究：（一）基础积累：1、 给加点字注音。哽住（ ）诧异（ ）惩罚（ ）督学（ ）祈祷（ ）郝叟（ ）气氛（ ）干脆（ ）2、解释词语宛转： 懊悔： 诧异： （二）整体感知、理解探究：1、本文是在 这一历史背景下创作的，本文以 为线索安排情节，按照 的顺序记叙。小说主人公是 。2、梳理小说的故事情节。（1）序幕（1-6）： （2）开端（7-10）： （3）发展（11-23）： （4）高潮和结局（24-29）： 3、最后一课的情形与平时有什么不同？4、小弗郎士感情发生了怎样的变化？（1）对学习：从贪玩不爱学习到 （2）对老师：从怕老师到 （3）对祖国：从幼稚不懂事到 5、是什么让本来贪玩的小弗郎士发生这么大的变化？6、你认为韩麦尔先生是个怎样的人？7、作者如此深入地刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象，是想传达什么样的思想感情四、学习小结：说说本节课你的收获。五、当堂检测：你还知道哪些表达爱国主义情感的名句？请写下来，看谁写得多。六、学后反思第二课时一、学习目标：1、体会环境描写的作用。2、学习本课通过语言、动作、心理描写塑造人物的方法。二、知识链接：1、本文作者是_国作家_，课文是在 这一历史背景下创作的。2、根据拼音写汉字或给加点字注音。 xi（ ）持 o（ ）悔 ch（ ）异 q（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙3、解释下面的词语 征发： 祈祷： 喧闹：4、指出下列句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）5、文章中的韩麦尔先生和小弗郎士，你对谁的印象最深刻？说说他给你留下了什么样的印象？三、学习探究：1、体会环境描写在本中的作用。找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？课前的环境描写有什么作用？描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？2、试对以下文字加以赏析。（1）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是 运用的描写方法是 表现了 （2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是 运用的描写方法是 表现了 3、小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。请填空。（1）作者写挂在课桌上的字帖，使小弗郎士想到：“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这是属于 描写，作用是 （2）课文讲平时上课和最后一课作了 ，这样写的目的 4、品析句子深刻的含义。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。5、讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？四、拓展延伸：当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？五、课堂小结文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。六、达标测试阅读课文选段，完成下列题目：忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”18文中的“钟声”意味着什么？19选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 20“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 21韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 22“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 23“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（） 、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。d、表现时间短。24韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了