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浅议如何在语文教学中加强环保教育江苏省江都市武坚镇中心小学 史茂军 张俊全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”这就明确说明了语文教育在一个人全面发展和终生发展中的重要地位，而环保教育则是其中一个必不可少的有机组成部分。教学中，教师应当把环保教育寓于语言文字训练之中，通过教材中蕴含的丰富的环保教育因素去最大限度地诱发和树立学生的环保意识，并在对学生进行环保知识教育的基础之上，多让学生参与环保实践活动，为造就一代新人发挥其应有的贡献。一、借助教材，树立学生的环保意识要想培养和提高学生头脑中“绿色伦理”观念，树立其环保意识，教师就必须借助教材，充分挖掘其所蕴含的环保教育因素，创设情境，使学生从课文中感受到人与自然的关系，体会到关注自然、保护环境的重要意义，以及自己所应该担负与的保护环境的义务。 比如，我在教学桂林山水一课时，播放了一段关于桂林山水的录像，看后请学生谈自己的感受。有的说“桂林山水的的确太美了，就像一幅画！”有的说：“那甲天下的桂林山水真是一座人间天堂啊！我真想到那儿去旅游。”还有的说：“大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得如诗如画，如梦如幻，真让人痴迷啊！”这时，我立即顺势引导：“可是和桂林山水相比，我们现在生活的又是一个怎样的环境呢？”顿时，学生个个神情凝重，低头思索。我接着说：“同学们，不知道你们注意了没有，我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源的日益减少，土壤的过分流失和沙化给人类带来了许多灾难。保护环境刻不容缓！作为一名当代小学生，我们应该为保护环境做些什么呢？”此时学生情绪高涨，争着发言，“我们要保护周围绿地，自觉爱护花草树木”“我们要尽量少用一次性制品，改用能重复使用的物品”这样就唤起了学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立和强化了学生的环保意识。二、运用教材，对学生进行环保知识的教育由于学生年龄较小，对环保知识的认识往往是过于肤浅、片面和表象的。他们对一些深层次的、本质的环保知识则知之甚少，甚至可以说是全然不知。因此在教学中，教师就要注意运用教材，适时对学生进行一些环保知识的教育，以增强他们对保护环境所应有的道德感和责任感。自然资源类别具体特点人类破坏资源的表现造成后果如何拯救 比如在教学只有一个地球一课时，我紧紧抓住“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”这一自然段，设计了列表导学的方式，让学生四人小组讨论后填表。然后组织学生在教师的点拨、指导下进行全班交流。一时间学生兴趣盎然、畅所欲言。如“要节约用水，让水重复作用；慎用清洁剂，尽量用肥皂”“要植树造林，绿化祖国。还要护林，同乱砍乱伐树木的行为进行斗争”“要不吃野生动植物，不用野生动植物用品”和“建议工厂的废水、废气要进行达标排放”等等。这样就使学生初步了解了生活和生产中的一些环保常识。为将来学生自觉投身环保事业打下了坚实的基础。三、感悟教材，让学生参与环保实践小学生是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人，祖国的明天靠他们去建设，优美的环境靠他们去创造。从小热爱环境、保护环境，与自然和谐相处，既是当代小学生具备的基本素质，也是历史赋予他们的义务和责任。教学中，我着重引导学生感悟教材思想内容，并联系实际，采用多种形式让学生参与各种环保实践，从而使其真正理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。比如，教学爷爷和小树一课时，我首先让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树，以课本剧的方式让学生感悟、升华课文提倡环境保护这个中心，再引导学生参与环保实践。在学生表演完之后，我设计了4个小问题让学生讨论。小问题为：1、小树和爷爷的关系怎样？2、没有爷爷的帮助，小树会怎样？3、树木会给人带来什么好处？4、你今后打算帮树木干点什么？学生经过激烈地讨论之后，都作出了令人满意的回答。但仅有这些是不够的。在此基础上，我组织学生在3月12日植树节这一天，走向校外，走向田野，去植树造林，让学生从自己做起，从现在做起，为家乡尽一份力，添一片绿。与此同时，我还在班级开展人人争当“卫生环境文明人