英语集体备课.doc

新标准英语 第八册 第七模块 第一单元Its very hot.集体备课龙岗小学英语教研团队Its very hot.集体备课王志成：尊敬的各位领导：各位老师大家好，今天我们龙岗小学英语教研团队向大家展示备课、上课的全过程，内容是新标准英语第八册第七模块第一单元 Its very hot, 不当之处请各位领导、老师批评指正。武雪飞 ：备课备什么，怎么备，按照我们多年来的做法，大家首先要对本节课的教学内容进行理解和把握，这节课的内容是Its very hot.，教材给了我们5幅关于太空的情景图，以人物对话的形式告诉我们，太阳是恒星，离太阳近的行星比较热，离太阳远的行星比较冷，还有一个行星很漂亮，行星的外面有几层光环。那么，这节课学生重点要掌握那些知识呢？王志成：我反复读了读教材，又看了看相关资料，认为形容词是重点，而且还是反义词的形容词，比如课文中的近远，热冷等等，让学生学会这些形容词，并且能用形容词描述事物的特征。段姝影：我有不同的看法，我觉得near to , far from这两个短语是新知识，比较抽象，学生难理解，应把两个短语作为重点。刘 蕊：我同意段老师的说法，两个短语应该是教学的重点。因为形容词二年级就已经学过了，而且三年级也经常接触，而near to , far from对学生来说就有一些难度，所以我认为把这两个新词组做为重点来讲，而形容词在课文中复习就可以了。张庆华：这节课我曾讲过，备课时我很困惑，到底是形容词是重点，还是两个短语是重点，我一时弄不太清楚，后来向中心教研室陈老师请教，最后确定把形容词作为重点来讲解。孔春玲：我也认为形容词应该是教学重点，因为课后的两道练习都是围绕形容词设计的训练，所以我认为形容词是本课的重点。张大鹏：你们说的短语near to和far from其是形容词组，也是形容词，只是比一般的形容词复杂一些，是把简单的形容词含在短语里面了，所以说形容词作为本课的重点是对的。武雪飞：我同意大鹏老师的观点，既然都属于形容词的范畴，应该把形容词作为重点，两个短语near to 和far from可以作为难点来突破，大家看行不行？大 家：可以武雪飞：刚才我们对教材进行了理解和把握，通过大家积极热烈的讨论，最终达成了共识，那么本课的教学目标和教学重难点是不是可以这样确定：知识目标：1.复习和巩固形容词的用法。2.学习单词space，planet, beautiful,ring。 3.理解near to 和far from两个短语的意义，并能够运用短语简单描述事物的方位。能力目标：要求学生能够运用合适的形容词来描述事物的基本特征。情感目标：培养学生的观察能力，找出事物的基本特征。并能够搜集和整理事物特征的相关信息，完成一些综合拓展任务。教学重点：是要求“四会”的单词和对形容词的拓展练习。教学难点：就是两个短语“near to”和“far from”。大 家：行王志成：教材我们理解了，重难点也清楚了，教学目标也确定了，接下来怎样教这节课，我们一起来研究一下。一、任务启动武雪飞：我们现在使用的这套教材，都是采用任务型教学法完成教学任务，任务型教学法有四大环节，任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。首先来研究任务启动，任务启动通常有两部分完成，一是热身，二是复习。王志成：热身这部分很重要，是为学生上好这节课的铺垫，激发学生学习英语的兴趣，让学生尽早进入学习状态，我们是不是可以找一个欢快的歌曲，或是韵句来调节一下课堂气氛？比如说用学过的I saw a music man.这首歌曲就很欢快，而且是第四模块刚学过的，孩子们一定能喜欢。段姝影：尽管是热身，也是铺垫，最好还是找一首与本课内容有关的，比如，第二册教材中有一首儿歌The baby lion is cute.是关于形容词的，介绍动物园里的动物。我们可不可以利用一下呢？张大鹏：从孩子兴趣入手，既能热身又和创设情境结合起来，是不是更好？刘 蕊：张老师的说法给我一个启发，既然课文是以太空为情景，太空对学生来说很神秘也很好奇，同时也感兴趣，我记得有一首英文歌曲Twinkle Twinkle little star。是唱太空中星星的，和本课的教学内容有些联系，让学生唱这首歌更适合。大 家：好，这首歌曲好。武雪飞：那我们热身环节就采用刘蕊老师的意见。下面大家看复习环节怎么设计。张庆华：我在教这一课时，主要采用肢体语言，教师做动作，学生说形容词或者它的反义词。刘 蕊：这种形式还是比较传统的，能不能换一种方式呢？比如说快速出示卡片单词，让学生站起来说出看到的单词，这样既能多练习一些形容词，又能使大部分学生都能参与。王志成：是不是可以再增加一种复习方式利用课件遮挡猜形容词，再说它的反义词，由猜说到说，也增加了复习内容的难度和梯度。段姝影：这种复习形式不错，我觉得只说词有些简单点，是否可以用形容词造句子，这样由词扩展，可以提高学生的理解及表达能力。孔春玲：我们还可以利用学生的身体特征来复习一下高矮胖瘦之类的形容词。比如说找几组高矮；胖瘦；黑白的同学让大家描述，练习形容词。张大鹏：这样做我认为不可以，新课改中明确强调，要求教师要尊重学生的自尊心，保护学生的自信心。如果这样让学生说，长得白的、高的、瘦的固然高兴，那么长得黑的、矮的、胖的自尊心会受到伤害，我们决不能拿学生的缺点做文章。刘 蕊：张老师说得对，是不该那样做，虽然我们不能用学生的外形来训练形容词，但是我们可以描述学生的性格特点来训练形容词，还记得我们在三年级的教材中学过关于性格类的形容词，比如说友善的，文静的，聪明的等等。这样的复习也能为下一步完成任务做一下铺垫。王志成：刚才大家说的都非常好，无论从复习的形式，还是复习的内容都提出了许多想法，我认为这些在教学实际上都是很合适的，可操作性很强。武雪飞：我看这些关于复习的建议可以综合运用。作为我们教师可以根据学生的年龄、班级的特点以及教师的教学风格，对这些教学建议进行自行选择，你们看行不行。大 家：行，可以。二、任务呈现武雪飞：现在我们就研究第二大环节任务呈现部分。任务呈现环节比较简单，但很重要，是给学生呈现本节课让学生学什么，也就是明确本节课的学习任务。往往我们老师上课容易把这个环节忽略了，这样学生对本节课的学习任务就不明确了。张庆华：这节课是关于太空的一个情境，那么在呈现这一环节，我们可以让孩子看一段有关太阳系的视频，把学生直接带入本课情境。张大鹏：网上有介绍太阳系的视频，可以利用一下。孔春玲：我认为直接出示有关太空的图片，不是更简单，直接进入本课情境吗？刘 蕊：本课给的情景是太空，我们可以让老师在黑板上用简单笔画的形式画出太空，学生们也能够直观地感受到本课的学习内容。张大鹏：为了增加学生兴趣，我们也可以用猜谜语的形式说一个太阳的谜语让学生猜。段姝影：学生看视频，看图片，猜谜语等形式都很好，都可以满足学生对太空的好奇心，并且拓展他们的视野，丰富他们的课外知识，能极大地激发学生学习本课的兴趣。但时间不能过长。因为这个环节几句话就交代清楚了，不能没完没了。王志成：大家说的这几种方法都很好，这就是我们集体的力量，团队的作用，我们可以根据不同班级的学情来选择任务呈现的形式。三、任务准备武雪飞：现在我们来研究第三个环节任务准备部分，这部分是重点，本课我们主要学习四个生词两个句型。看看怎样设计能让学生容易掌握。张庆华：我认为在呈现这一环节已经出现了太空的情景，我们可以在呈现时就教planet和space 这两个生词。孔春玲：我认为四年级学生已经具备了一定的阅读能力，可以让学生先自读课文，遇到读不准的生词先划出来，我们每个班级都有学习小组，让学习小组的同学互相帮助，最后由学习小组汇报遇到了那些困难，怎么解决的。最后老师检验生词的掌握情况。段姝影：这个方法好，考虑到了小组合作学习的问题，我们还可以给学习小组提出几个问题，行星为什么冷？行星为什么热？行星为什么漂亮？让学生带着问题读课文遇到困难时学单词。武雪飞：这两个呈现单词的方法都非常好，但不管用那种方法，之前都要让学生先听课文录音。刘 蕊：段老师的三个问题设计得太好了，也是从课文中提炼出来的，学生要回答这三个问题，就会遇到near to , far from这两个短语。这也是解决本课难点的最佳时机。孔春玲：near to, far from 是本课的难点，学生光会读单词还不够，重要的是让学生会应用。能不能设计几个活动来对学生进行操练，让学生综合运用这两个词组呢？刘 蕊：孔老师说得对，可以设计几个活动来对学生进行操练，比如说可以让一个学生戴上太阳头饰，几个学生戴上行星头饰来扮演太阳系，通过句子操练解决难点。张大鹏：还可以设计这样一种简单易行的活动，以班级为范围，学生之间的距离来描述远近。段姝影：这个活动好是好，可班级的范围太小，距离相对太近，应该拟定一个特定的范围来描述，比如说出示一幅地图，在地图上选择几个城市，以一个城市为中心，描述其他城市和这个城市的远近。孔春玲：这个地图可以是全国的，或者我们大庆的，或者是我们学校周围的标志性建筑。武雪飞：我觉得这几种活动方面都切实可行，符合学生的认知特点，两个短语near to,far from不但掌握了，也会应用了，能收到很好的教学效果。王志成：这些方法可以有效的突破这个教学难点。接下来就应该是课文读的训练，可以采用跟读，齐读，自由读或分角色表演读等多种形式来读课文。四、任务完成武雪飞：课文的学习我们讨论的已经很丰富了，下面我们来讨论一下第四个教学环节任务完成，任务完成是对本节课所学知识的综合训练，所以要有一定的深度和广度，大家有什么好的想法？张大鹏：这节课的能力目标是运用形容词来描述事物的基本特征，那么我们在设计任务的时候一定要贴近学生的生活，这样学生们才有更丰富的语言素材。孔春玲：大鹏说的太对了，我们可以运用孩子们喜爱的卡通人物来操练，动画片里的人物都有很鲜明的外貌特征和性格特点，可以操练很多的形容词。刘 蕊：现在的动画片灰太郎和喜洋洋孩子们都很喜欢，我们可以利用里面的人物，让孩子描述他们的特征。段姝影：就这样一个场景，是不是太狭窄了，学生能运用的形容词很少。张大鹏：前段时间刚演的阿凡达里面的人和树都很漂亮，那个场景可以利用一下。武雪菲：现在是以小组活动为主，两个活动是不够的，我们多设计一些场景，让学生来选择。张庆华：课文后面有一个用形容词描述小动物的练习，可以利用一下。孔春玲：其实为了让学生感兴趣，张老师说的小动物练习，能不能用一下QQ牧场，那里面饲养的动物很多。段姝影：我们可以利用网上视频，设计一个动物园的场景让孩子来描述。王志成：我觉得还可以利用学过的四季特征让学生用形容词描述，同时也复习了冷暖凉热这几个形容词。武雪飞：大家说的这几个任务都很好，场景很多，内容丰富，我们可以把这些场景让学习小组自由选择，然后展示给大家看怎么样？大 家：行王志成：我们按照任务型教学法的四大环节把这节课教学思路讨论完了，看看大家还有什么意见吗?张庆华：我再补充一点，我们刚才设计的这些活动都很好，但是都是训练学生说的，没有写的训练。我们的授课对象是四年级学生了，是不是安排点写的训练？孔春玲：庆华说得对，应该有写的练习。武雪飞：大家看能不能这样，我们把写的环节安排在任务完成部分中，刚才我们在讨论任务完成的时候，是要求学生用语言来描述各场景中事物的特征，这时我们可以同时要求学生们把这些特征写下来，教师可以事先准备一些关于写的材料，在小组活动反馈的时候，教师可以抽查学生的书写情况。刘 蕊：这个“写”的设计非常好，可以