小学数学人教2011课标版一年级张杰－找规律.docx

江岸区新村小学生态课堂教学设计学科： 数 学 设计者： 张杰 课题名称找规律总课时4第 7-1 课时教学内容人教版一年级下册数学第七单元 85页例1，例2“做一做”1，2，数学游戏题，练习二十1、2、10教学目标1在活动中，多次感知让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，发现和欣赏数学规律美的意识。教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找出规律的基本方法。教学难点：1.找规律，能够用语言表述发现的规律。学情分析从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数，让学生体验发现并描述数数的过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容。教学资源准备 教具：课件、学具 学具：彩笔，小棒教学过程教师活动学生活动设计意图与调整反思创境诱导一、听算练习师：你能在分钟内完成吗？请拿出你们的口算本，完成今天的口算。二、课前谈话，导入新课、出示智慧星，初步感知规律师：今天张老师为你们带来了一些漂亮的智慧星，你能猜猜下一颗星星是什么颜色？我们接着再来看看（多媒体接着出现）。 、 揭示猜星窍门，感受其中的规律。师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越淮，你们都是怎么想的，谁来说说？、 将一串智慧星貼在黑板上。、揭示课题，导入新课师：像这样一颗红星一颗蓝星为一组按顺序依次不断重复出现的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，今天我们就一起来学习一找规律。板书课题：找规律（课件出示课题）学生在听算本上完成学生猜色生：一颗红星一颗蓝星重复出现，师同时在黑板上将每组有虚线分开计算巩固课件：（先出示一串中的前两颗星。）这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一红星一颗蓝星，那下一颗智慧星颜色，学生试着猜一猜。揭示答案板书课题：找规律体验对话三、教学新课，认识规律、课件出示小学生联欢主题图（1）观察思考师：同学们在庆祝六一儿，同学们把教室布置的真漂亮呀！ （）你有什么发现？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）（）图中的人和物都是按规律排列的。多媒体：你能说说小旗的排列规律吗？彩旗：彩旗是按照黄旗红旗的顺序重复排列的。（电脑圈一圈，突出：圈出重复的部分。）师：说出花的排列规律，圈出重复的部分。小花：彩花是按照红花紫花的顺序重复排列的。多媒体：用笔圈出重量的部分。（教师圈）师：最一个应是什么？多媒体：选择紫色师：你是怎么想的？请2名学生说一说。师：说出彩灯的排列规律，圈出重复的部分。彩灯：彩灯是按照红灯蓝灯蓝灯的顺序重复排列的。（彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼的顺序重复排列的。）多媒体：用笔圈出重量的部分。（学生圈）师：最一个应是什么？多媒体：选择红色师：你是怎么想的？请2名学生说一说。师：说出小朋友的排列规律，圈出重复的部分。小朋友：是按照男生女生的顺序依次重复出现的。多媒体：用笔圈出重量的部分。（放手学生）师：后面一个应是什么？多媒体：男生。(4)师小结我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律。多媒体：像彩旗黄旗一面红旗，彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个男孩一个女孩（圈出），以及黑板上的一颗红星一颗蓝星（圈出），我们都把他们叫做“一组”。板书：一组师：像彩旗、小花、灯笼、小朋友，智慧星这样几个为一组按顺序依次不断重复出现的排列叫做规律。板书：规律的定义。学生读一读2、深化找规律的方法（1）师：我们找规律的时候，只要找到一组排列规律，在看看剩下的是不是按一组一组重复出现，重复出现的次数越多，最少要重复次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。（2）巩固练习教师（呈现第85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂读题：按照自己喜欢的规律涂色。读题你知道了什么？什么是规律呢？强调：重复的次数要多。至少要重复2次以上，3次。学生动手涂一涂。把你的规律圈一圈。多媒体：学生展示3教学例2（数字交替出现的规律）（1）找规律，填数。师：先观察茶碗的排列规律。（碗的排列规律是按2、3重复排列。也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。师：你能试一试吗？后面该填哪两个数呢？（小鸡的排列规律是按1、3重复排列。直接看数字就是1、3为一组重复出现。）教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。四、寻找生活中的规律。1、多媒体：欣赏规律的美。（栅栏、墙面、地砖，建筑、衣服、动物、四季） 2、说说身边的规律。学生自主交流。 小结：只要我们认真观察，规律无处不在！我们还要学着创造规律。3、动作规律。（1）石头，剪子，布。请你伸出自己的右手跟着老师一起做手势。（石头，剪子，布。）为什么老师的手势停下来了，你们还在接着住下做呢，你们是怎么知道后面的手势的？ （2）谁能发出有规律的声音或做出有规律的动作。学生创造有规律的声音、动作。学生看PPT 学生观察：学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学，一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的学生观察学生1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是：2、3，2、3像这样交替出现的。学生2：碗的个数总是2、3，2、3，2、3循环出现的学生交流思考并回答学生1：图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只鸡宝宝，1只鸡妈妈、3只宝宝”这样有规律地排列的。学生2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3这样循环的。引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。将所有有规律事物出在屏幕上课件点击圈出这一组在第一组红蓝星下板：一组，齐说（师在屏算指出）学生自己完成，充分的发挥了学生的主体作用，培养的学生的迁移类推的能力。完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自已涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。引导学生观察并思考“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律，在此基础上指导学生完成例2练习拓展五、巩固练习完成做一做1、摆一摆，填一填。2、接着画一画，填一