普罗米修斯 杨蓉 5.doc

普罗米修斯 一、谈话导入新课： 播放音乐白龙马1.师：喜欢这首歌吗？是什么电视里面的主题曲？（西游记）对，西游记。西游记是我国神话故事中的经典之作，在我国还有很多的神话故事，来猜猜这是什么故事。（出示图片）生：嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日 女娲造人2.师：在中国神话故事中，女娲创造了人类，而在希腊的神话中，也有一位神创造了人类，知道他是谁吗？生：普罗米修斯3.师：对，是普罗米修斯。在希腊神话中，最初地面上没有人，天神普罗米修斯仿照神的模样创造出了人，他把人类当成自己的孩子，花了很大的时间和精力，教会人类生活。可是地面上还缺少人类生活最需要的东西火，那普罗米修斯是怎样帮助人类得到火种的呢？就让我们一起走进课文。4.师：看老师写课题。（板书课题）5.师：齐读课题，起 （读连贯些，再读）二、认读字词：1.师：课前，同学们都进行了充分的预习,那词语都会读了吗？（会）好，考考大家！，2.师：（课件词：鹫鹰）谁来读读？ 生：读师：读得很准确，来一起读读。（抽生读）师：鹫鹰到底长什么样呢？一起来看看（课件图：鹫鹰图） 师：看到这里，鹫鹰给你留下了怎样的影响？（我听到有些同学发出了惊叹声，你在惊叹什么？）生1：鹫鹰给我留下了非常凶猛的印象。生2：鹫鹰给我留下了非常庞大的印象。生3：鹫鹰给我留下了非常强壮的印象。师：是啊，鹫鹰是一种猛禽，他是凶猛的，庞大的。师：来，我们再一起读读它的名字，起（生：鹫鹰）（课件出红词）3.师：第二个词？（课件词：惩罚）（师根据学生的发音，适时正音）师：看看它的拼音，一起读。(生齐读)4.师：看这组词，谁来读？（课件词：肝脏 弄脏）师：加点字，是我们今天新接触的一个多音字，当表示人体内部器官的时候，它读作生读（zng），另一个读音是zng，当读zng的时候，还可以怎么组词（生：心脏 内脏 五脏六腑 ）5.师:嗯，很好，继续看，谁来读读这些天神的名字？（指生读）（课件词：阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯 普罗米修斯）师：非常正确，我们再一起来读一读。（生齐读）6.师：知道课文中都提到他们是什么神吗？（指生答课件出示神名）三、初读课文了解课文主要内容1.师：普罗米修斯是什么名称的神呢？（不知道）看来咱们遇到了问题，没关系，我们先标上一个小小的问号。（板书：？）相信同学们在学完这篇课文之后，就一定会找到答案。2.师：来，请同学们翻开课本，（稍停）自由地朗读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？好，开始吧！ （生自由读书2分钟后，抽生汇报）3.师：读完了吗？谁来说说课文主要写了一件什么事？生：这篇课文主要写了普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取火种，最后受到了宙斯了严厉惩罚，他承受了巨大的痛苦。4.师：你概括得很准确（完整）。读了课文，我们知道普罗米修斯冒着生命危险去拿取火种，结果受到了宙斯严厉的惩罚，他承受了巨大的痛苦。（边讲边板书：冒险取火 承受痛苦）四、合作探究披文入情（一）学习冒险取火部分1.师：那么普罗米修斯为什么一定要冒险取火呢？ 预设1：生：因为他看到人类没有火的悲惨情景，决定冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。师追问：对，哪些句子写出了人们生活的悲惨？（在书上找找）生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。预设2：生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。预设3：生：他是为了给人类造福。师：为了给人类造福，那人类没有火之前，生活是怎样的呢？（书上找找）生：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（课件句子：很久很久以前，一个又一个长夜。）（生自由读）2.师：来，自己读读这个句子，想一想，没有火的时候，人类的生活是什么样的情景？生：没有火的话，人们只好吃生的食物预设：追问：所有的食物都只能吃生的，那会是什么感觉呀？生：很恶心 很难吃 很脏，有很多细菌 会呕吐 师：是啊，这种茹毛饮血的吃法可是很难受的，还容易给人们带来疾病呢 师：没有火的话，还会是什么样的？生：没有火的话，人们就看不到光明师：是啊，每当黑夜来临，人们眼前只能是一片漆黑生：没有火的话，人们会感到寒冷，师：是啊，在寒冷刺骨的冬天，人们也没有火来取暖。生：没有火的话，人们会受到猛兽的攻击师：对，在远古时代，火，可是人们防御猛兽的主要武器呀。3.师：同学们，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，却因为没有火而变得格外的寒冷、危险、漫长。我们该如何用朗读来表达这份感受呢？（稍停）你来读！师：听得出，你把“一个又一个“读得稍慢了一些，让我们感受到这样的黑夜非常的漫长。（师：这可是一个漫漫长夜啊，该怎么读呢？）师：你再来读 （抽生读）师：听得出，你把“生的东西”和“无边的黑暗”读得稍重了一些，让我们感受到这样的生活给人们带来了无比的痛苦！4.师：来，我们一起读读，“很久很久以前，起！5.师：看，读这短短的一句话，通过发挥想象，就读懂了人们生活的悲惨，这的确是一个读神话故事的好方法。（板书：发挥想象）师过渡：用这样的读书方法，我们再来看看当火出现在人们面前的时候，又会是什么样的情景呢？来读读这段话。（课件句子：自从有了火，危害人类安全的猛兽）6.师：同学们，请不要忽略这里的省略号，想想看，有了火人们的生活又会是什么样的情景？生：7.师：给我们带来这一切的就是（普罗米修斯）8.师：（课件：补充句子）：是他带给了人类火种，使人类，从黑暗走向了光明从寒冷走向了温暖从痛苦走向了幸福从野蛮走向了文明8.师：读到这里，我们深深地体会到火对我们来说是多么的重要呀！让我们一起再来读读这句话。“自从有了火，起9.师：现在，你能说说普罗米修斯为什么要冒险取火了吗？（生答）生：因为那时候，地面上没有火，普罗米修斯冒险取火，是为了造福人类9.师：对，通过读书，通过发挥想象，我们读懂了普罗米修斯冒险取火的原因就是为了造福人类。（板书：造福人类） (去掉？号)师过渡：然而这样一个一心为人类造福的天神，却承受了巨大的痛苦， 孩子们，你们知道他承受了哪些痛苦吗？不着急，静静地读读课文的6、7自然段，画出相关的句子，在感受深刻的词语下面画上。(生读、画)（二）学习承受痛苦部分被锁的痛苦1.师：谁来读读你画的句子？生：预设：严格地来说呀，你是画了两部分，那我们先来看看他承受的这些痛苦吧？（生读课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”）2.师：你们找到这段话了吗？那能结合着具体的字词来谈谈普罗米修斯所承受的痛苦吗？生：我从“日夜”这个词感受到普罗米修斯所承受的痛苦。师追问：具体说说：生：师：是啊，不管是白天还是黑夜他每时每刻都在承受着痛苦，那种痛苦是没有止境的。师；还有哪些词让你感受到了普罗米修斯所承受的痛苦？生：我从“死死地”这个词体会到普罗米修斯被锁在高加索山上，既不能动弹，也不能睡觉。师追问：被死死地锁着悬崖上，不能动弹，那当狂风刮来的时候，他怎么办？生：他只能忍着，无法躲避师追问：当暴雨袭来的时候，他怎么办？生：他也只能忍着，也无法躲避。师：当大雪纷飞的时候，他又怎么办？师：是的，他无法躲避这一切的折磨，就这样被死死地锁在悬崖。同学们，你们知道他被锁的高加索山是一座怎样的山吗？（不知道）那座山平均海拔是5000米，曾经被人们称为是不可到达的地方。因为山上终日被冰雪所覆盖，山下就是无底的深渊，而且山上寸草不生，连鸟儿都不愿意从那山顶上飞过。听，这就是高加索山上终日刮起的狂风啊！（课件：狂风声）4.师：听着这样的风声，读着这样的句子，你仿佛看到了什么？(生齐读、答)生：我仿佛看到了高加索上风雨雷电生：我仿佛看到了普罗米修斯正在遭受着风吹雨淋的痛苦生：我仿佛看到了在风雨中普罗米修斯被死死地锁着双手和双脚，一点也动弹不得5.师：这样的狂风刮过他的身躯，这样的暴雨淋过他的头顶，因为双手和双脚被死死地锁住，他甚至无法蜷缩身子，温暖一下自己。想想看，除了这些肉体上的折磨之外，当黑夜来临，在空无一人的山崖上，他还遭受着什么？生：他还在遭受着孤独。6.师：他遭受的是精神上和肉体上的双重折磨呀！ 让我们通过朗读来感受他的痛苦吧！当狂风怒吼，大雨倾盆的时候，普罗米修斯的双手和双脚 当黑夜来临，山上空无一人的时候，普罗米修斯的双手和双脚被啄食的痛苦1.师过渡：普罗米修斯承受的痛苦仅仅是这些吗?(不是)还有什么？ 生接：“又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的同学，永远没有尽头了。” 2.师：是啊，把他锁在悬崖上，还仅仅是酷刑的开始，他还承受着更巨大的痛苦，引读第7段。3.师：鹫鹰啄食他的肝脏，什么是啄食？预设1.师：（我们可以用分合法来理解，啄：是用尖嘴取食物，食：就是吃；合在一起就是用尖嘴取食物，并把他吃掉。）预设2.生：用嘴啄，咬 师：只是啄一下吗？ 生：还要吃掉（指生答）4.师：对呀！啄食，不仅仅只是啄，而是啄着撕扯着，并且把它一口一口地吃掉！这样痛苦只是一天，两天吗？生：不，是每天都来啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。生:不，是没有尽头的。11.师：是啊，鹫鹰每天都来啄食他的肝脏，他每天都要承受这样的痛苦。时间没有尽头，他的折磨没有尽头，所承受的痛苦也就没有尽头呀！我们一起来看看那时的情景吧！（课件:音乐,啄食图）师：你看到了什么？生：我看到了普罗米修斯身上流满了鲜血12.师：想想刚才我们看到的那幅鹫鹰的图片。想想那样尖利的嘴巴，啄在人的肝脏上，那将是怎样的痛啊？生：撕心裂肺的痛师：是的，那是撕心裂肺的痛啊生：生不如死的痛师：是啊，这是撕心裂肺的，生不如死的痛，即便是神，也是难以承受的啊！师：让我们来读这段文字，让山下正在享受幸福的人们，也能了解到普罗米修斯所承受的痛苦。（女生感情朗读）师过渡语：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，凶恶的鹫鹰每天都来啄食他的肝脏，他每天都要承受那种撕心裂肺的痛苦。（三）学习坚定不屈的部分1.师：孩子们，难道这种痛苦真的无法避免吗？不着急，联系到前文来谈谈！（可以避免）怎么避免？生：只要他不去拿取火种，就可以避免这样的痛苦师：是的，他可以不去拿取火种。生：只要他听取火神的劝告，归还了火种，也可以避免这样的痛苦。师：是的，他还可以归还火种2.师：但是，他这样做了吗？（没有）从哪里读出来的？（课件出示第五段）3.师：哪个词能够一下子锁住你的目光，让你知道普罗米修斯此时的态度？生：坚定（课件变红词）4.师：同学们都静静地读读这个回答，看看你从哪个词语、哪个句子，或者是哪个标点中感受到这种坚定？用笔画下来。（生默读标画）师：你画了哪里？生:各种、绝不会、更不会 ，看出了他的坚定师：请你读一读师：其他同学画了哪里？生：我画了“！”师：看，这是一个非常掷地有声的感叹！你能把这个感叹读出来吗？生：读师：你画了哪里？生：我画了“为人类造福，有什么错？”师：你发现它是个什么句式？生：反问句 师：谁来把它变成陈述句？生：为人类造福，没有错。师：为什么课文中要用反问句式呢？生：使语气更强烈师：请你读读!生：读5.师：这就是语言文字，一个词，甚至一个标点给我们传达的信息。来，咱们一起来读出普罗米修斯内心的坚定。6.师：读到这里，你知道了普罗米修斯为什么甘愿承受巨大的痛苦，也不愿归还火种了吗？生：普罗米修斯是为了造福人类（板书：造福人类）7.师：是啊，这一颗火种，是人类生活最需要的呀，（板画：火炬）普罗米修斯为了造福人类，而冒着生命危险去拿取火种，又为了造福人类，而甘愿承受巨大痛苦。在刚刚开始上课的时候，我们提到普罗米修斯是什么神，书中并没有说。现在如果请你给他命名的话，你会称他为什么神呢？生：善良之神、勇敢之神、造福之神8.师：看来不需要书本给我们下定义，也不需要神话故事中下定义，在我们的心里就已经给了他这么伟大的命名。（去掉课题上的？号）9.师：同学们，我们心中的勇敢之神、造福之神，应该承受这些痛苦吗？生：不应该10.师：那我们来读读最后一段吧！让我们一起来为他获得的自由而欢呼吧！有一天，起！。（课件句子：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。）（生高声齐读）五、拓展升华1.师：是啊，我们都为普罗米修斯获得了自由而高兴。普罗米修斯敢于从天上拿取火种，为人类造福，他是我们心目中永远的英雄。有一首诗歌赞歌颂这位伟大博爱的盗火英雄，我们一起来吟诵，老师读红色部分，同学们读蓝色部分。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？高山险