十年后的礼物教案设计.doc

十年后的礼物（第二课时）教学设计四川省安岳县李家镇中心小学：黄勇教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。2、收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。第二课时 一、创设情境，导入新课 师：1.今天，老师为你们带来了一份礼物，请 1. 认真听音乐。 听！（展示音频课件）2.刚才你们所听到的就是达 2. 学生自由发言。格妮在十年后所收到的那份礼物，你们觉得这是 一件怎样的礼物呢？如果你收到这样的礼物会有 什么感觉呢？ 二、学习课文，体会情感 （一）学习课文13段。 1. 请同学们默读课文 13 段，画出能表达 1.学生画出能表达达格妮心情的句子。达格妮心情的句子，然后读一读。 2. 汇报交流，指导朗读。 2.指名汇报。 （1）（展示课件第二屏）指名朗读。 1指名朗读。 说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、 学生回答。好奇、惊讶）你是怎样体会到的？ 指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指 自由练读、指名读、齐读。 名读、齐读） （2）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无 法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸 在乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆 （2）学生看课件。哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声（展示课件第 三屏） 结合句子理解“喧哗、咆哮”。 学生联系上下文理解“喧哗、咆哮”。 有感情地朗读屏幕上的句子，体会音乐的 美妙。 学生有感情地朗读。 拓展思维：你还能想象她会听到哪些声音 呢？ 学生自由说。 （二）学习课文45段。 过渡：这声音使她的心为之沉醉。哦，她明 白了，明白了这是来自故乡的声音，是来自挪威 西部一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的 声音。她的思维一下子回到了十年前 1.（展示课件第四屏）教师伴着轻音乐深情 1.学生看课件。描述第四自然段的内容。 1 这位音乐家向小姑娘承诺了什么？ 1（指一名学生说） 2. 八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，在 这一过程中，她的心情有什么变化呢？（展示课 件第五屏） 2. .学生看课件。 轻声读，想想她的心情是怎样变化的。 指名读，回答。（愉快怀疑失望） 师生配合朗读这段话。 师生配合朗读这段话。 3.这部分主要写达格妮的回忆，这种写法在写作上叫作插叙 。 3.学生再次朗读4、5段，学习插叙的写法。 （三）学习课文68节。 1. 过渡：想起十年前的偶然相遇，听着耳边 1. 生读句子令人心醉的乐曲，达格妮.：（展示课 件第六屏） 指名学生回答。（激动） 你能用一个词语来形容达格妮此时的心情 吗？ 学生结合课文第六自然段的内容来谈， 教师结合学生回答予以肯定。 讨论：为什么说这是最好的礼物呢？ 师：像爱德华格里格这样有名的音乐家，能够信守十年前的诺言，为她这个偶然相遇的小姑娘创作了一首曲子，并用这种奇妙的方式把礼物送到她手中，这着实令她感动！所以说这份礼物 “比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵”。难怪她在 （生读：眼泪流满了双颊）（生说：感动），（生说：幸福）。听完乐曲后 ，这是 的泪，更是（ ）的泪。 2. 音乐会结束后，达格妮再也抑制不住内心 2 . （生读：生活啊！我爱你！） 的激动，她来到海边，高声地说. 引导学生理解“生活啊！我爱你！” 生：爱德华的礼物让达格妮对生活充满了希望，热爱。 教师小结：达格妮从音乐的洪流里感受到 音乐家对她的美好祝福，从大音乐家信守诺言的 行为中，感受到了人与人之间的真诚，感受到了 生活的美好。 五、板书设计 17 十年后的礼物三、总结全文 十年前 许诺 交流：通过本文的学习，你有什么启发，或者你你学到了什么？ 音乐家 达格