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文档简介
伯牙绝弦教学设计 【教学目标】1读通课文:读准字音,读通句子。2读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事。3读好课文:感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4背诵课文:积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件第一课时一、 课前激趣1、古话今说曰 饭否必 无甚- 善哉善哉,尔等甚聪慧,学文言文必不难矣!2、学着老师的样子夸夸自己。(善哉,吾等甚聪慧,学文言文必不难矣!)二、谈话揭题。1、 有这样一段音乐千古流传(音乐起)它叫-高山流水创作这首曲子的人叫俞伯牙(简介伯牙)这个和他有关的故事历经千年,依旧魅力无限。它就是伯牙绝弦谁能准确地读一读2、 理解“绝弦”“绝”就是断绝。弦,琴弦,这里指琴,以部分指代整体,这是一种修辞方法。绝弦整个词语什么意思?三、 通读全文,理解课文大意1、 读通全文师:这是一篇文言文,课前去读过吗?谁来试读课文?(指名1人读,点评.)2、读出节奏师:读文言文要注意断句,句中停顿的时候气要相连,老师已经把节奏标出来了。先自己练习一下。(出示全文)再指名读3、读出韵味师:读文言文还要注意抑扬顿挫的变化,更有韵味。示范读一段。再练习一次。指名读。点评,齐读出示:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:善哉,峨峨兮若泰山。志在流水,钟子期曰,善哉,洋洋兮若江河。4、初步读懂课文(1)、回忆学法师:除了读通课文,还要读懂课文。我们学过杨氏之子,还记得可以用哪些方法读懂文言文吗?(2、)学生运用这些方法自读四、精读课文,深入理解l 学习最后一句(1)过渡。师:看看你们到底读懂多少,伯牙为谁绝弦?为什么绝弦?出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。(2)说说这句话的意思板书:伯牙 钟子期 (3)抓重点词:师:何谓知音?你能从课文中找到句子解释吗?l 学习第一句(1)出示句子:伯牙善鼓琴,钟子期善听(2)理解:“善”是擅长,鼓是何意?(3)读出他们两个的特点。l 学习二、三两句(1)师:哪些句子具体写出了伯牙善弹,钟子期善听?划一划句子。(2)反馈。出示句子(3)细细读第二句,(4)体会伯牙琴技高超。师:伯牙善于鼓琴,当他心里想到高山,他的琴声就(5)理解重点词语。师:哪个字是心里想的意思?(志)(6)体会子期善听。师:钟子期善于倾听,当伯牙志在高山,钟子期曰(出示句子)师:“善哉”,用现在的话说就是“善”在这里就是好。“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的善是“哉”是语气词,相当于啊,表示赞叹,这句话里还有一个语气词是兮(7)想象拓展师:子期眼前浮现出怎样的泰山呢?(巍峨、直插云霄、高耸入云)这泰山就是孔子的登泰山而小天下,就是杜甫的会当凌绝顶,一览众山小 (8)师:读出赞叹的语气来(9)过渡:当伯牙鼓琴志在流水,钟子期曰(10)理解重点词。师:“洋洋兮”就是(11)想象拓展。师:怎样的江河?(学生自己用词语或句子形容)师:多么磅礴的气势,这就是李白笔下的l 补充说话(1)师:不但是高山流水子期能听懂,补充说话(课件出示):炊烟袅袅 霞光灼灼 溪流潺潺 白雪皑皑 伯牙鼓琴,志在高山,子期曰:“善哉,( )兮若泰山!”志在明月,子期曰:“善哉,( )兮若( )!”志在( ),子期曰:“善哉,( )兮若( )!”l 学习第四句(2)师:这才是出示:“伯牙所念,钟子期必得之。”“念”就是师:伯牙所念高山,之就指代伯牙所念流水,之就指代l 体会遇知音之喜。1、伯牙是楚国著名的宫廷乐师,可谓相识满天下,你说他还会缺少赞美吗?为什么独独把子期看作知音?2、当伯牙在宫殿上弹奏,听见别人那些不着边际的赞美时,你能体会到他什么心情吗?3、伯牙捧起心爱的凤尾琴默默离开,心里长叹出示:相识满天下,知音能几人。4、师:当伯牙偶然在山野间弹奏遇到子期,子期一位打柴人,一位普通的山野樵夫,却能听出伯牙弹琴时所要表现的心境,伯牙鼓琴,志在高山,子期情不自禁地赞叹志在流水,子期曰5、子期听懂的不仅仅是琴声,还是伯牙的心声啊,这才是出示:伯牙所念,钟子期必得之。琴声也懂,胸怀也懂,志向也懂,这才是真正的知音啊!板书:知音l 知音死别之悲1、师述:伯牙和子期约定来年再相会。到了第二年的中秋节,伯牙如期而至。然而,等他来时等待他的不是子期的人,而是一块冷冰冰的墓碑。伯牙把千言万语化作琴声(揪心的琴声响起,并出示伯牙鼓琴时的画面)2、感受心情。你从伯牙的琴声中听出了什么?3、读出感悟。能把伯牙此时的心情读出来吗?4、出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。指名读。说意思5、师:断的只是弦,破的只是琴吗?断绝的还是什么?6、下面这首诗也许可以体会到伯牙此时的心情。出示:摔断瑶琴凤尾寒,子期不在为谁弹
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