铝的教案15分钟.doc

铝的两性 教案任课教师： 张霄 授课年级： 高一年级授课班级授课日期2012年9月7日教学主题内 容铝的两性计划学时1课时教学目的知识与技能过程与方法情感，态度，价值观1.掌握铝与非氧化性酸（稀盐酸，稀硫酸）反应的离子方程式及实验现象。2.了解铝与冷的氧化性酸发生钝化反应，并知道生活当中的钝化现象。3.能写出铝与碱（氢氧化钠溶液）反应的化学方程式，掌握两性的概念。1.通过类比学习过的镁与铁与非氧化性酸的反应，写出铝与非氧化性酸的反应方程式。2.通过生活中的常识和注意，引出铝可以与碱发生反应。3，通过实验的方式判断出铝与碱反应的生成物及方程式1.通过类比镁与铁的反应，培养学生举一反三的能力。2.通过铝的钝化在生活中的应用培养学生观察生活，热爱生活的品质3.通过观察铝与碱反应生成物，培养学生观察实验及生成物判断的能力。教学重点1.铝与非氧化性酸反应的离子方程式及其实验现象2.铝与氧化性酸钝化的条件及在生活中的应用3.铝与碱反应的化学方程式及铝的两性教学难点1.铝与碱反应的化学方程式2.铝的两性教学资源板书，ppt，教师实验教学环节教师活动学生活动环节一铝与酸的反应【过渡】以上我们学习类比镁和铁学习了铝与非金属单质的反应和部分盐类的反应，下面我们来学习铝与酸的反应。【提问】我们以前学过金属活动性顺序（点击ppt），我们知道铝是氢前金属，那么氢前金属具有什么样的性质呢？（学生可能回答：与酸反应出氢气）那么金属是与所有的酸反应都出氢气吗？【解答并引出下面内容】金属活动性顺序中说的是金属与非氧化性酸反应制出氢气的难易程度，所以我们首先来看铝与非氧化性酸的反应。【提问及学生回答】我们常用的非氧化性酸有哪些呢？（学生可能回答：稀盐酸和稀硫酸）那么那位同学可以说一下铝与非氧化性酸反应的实验操作以及它的实验现象呢？（请同学回答，并请另一个同学上黑板写出铝与非氧化性酸反应的离子方程式。）随教学进度点击ppt。【追问】那么大家再来考虑一下铝与氧化性酸又会有什么样的反应呢？【解答】我们初中的时候学过铝可以用来盛放冷的浓硝酸和浓硫酸，是因为铝可以与冷的浓硝酸和浓硫酸发生钝化（点击ppt），钝化实际上是铝与强氧化性物质生成一层致密的氧化膜，这层氧化膜隔开了铝与酸之间的距离，阻止了铝与酸的进一步反应（点击ppt），但是这层氧化膜起作用是有条件的，一定是要在冷的条件下，一旦加热，氧化膜就会被破坏铝就会与酸发生反应，所以世界健康杂志给我们的建议是忌用铝制品煮食酸性和碱性的食物。聆听思考问题，给出答案聆听，思考回答问题回答问题聆听，思考教学环节教师活动学生活动环节二金属与碱的反应【提问】通过刚才的学习我们知道不能用铝制品烹调酸性食物的原理，那么为什么也不能煮食碱性食物呢？难道铝与碱也发生反应吗？究竟能不能反应我们要用过什么手段来判断呢？（学生回答：实验）【教师实验】演示金属铝与碱的反应【分析实验】刚刚我们看了铝与碱的反应，我们知道了铝确实可以与碱发生反应，我们知道的反应物有铝和氢氧化钠，生成物有氢气，那么我们大家再来推测一下其他的生成物可能还有哪些呢？（学生可能回答：三氧化二铝，氢氧化铝，三价铝离子）【讲解，分析】我们首先来分析一下生成物可能是三氧化二铝和氢氧化铝吗？如果生成了这两种物质，我们除了看到冒气泡的现象之外还应该看到什么样的现象呢？（可能答案：会看到沉淀）所以我们排除了三氧化二铝和氢氧化铝的可能性。【追问】那么可能是三价铝离子吗？（可能回答：可能，如果有不可能请同学说明原因）【分析】如果有三价铝离子生成，应该会和生成物中的氢氧化钠生成氢氧化铝沉淀，我们看到的现象没有沉淀，所以我们可以排除三阶铝离子的可能，我们可以确定，这肯定是一种我们没有接触过的物质。回答问题观察实验聆听，思考思考，考虑生成物的可能性思考聆听教学环节教师活动学生活动【讲解】老师告诉大家，这种物质叫做偏铝酸钠（点击ppt），而且这是一种易溶于水的盐，所以我们没有看到沉淀的现象。下面我请同学根据我们学过的氧化还原配平对这个方程式进行配平（请同学上黑板配平方程式）【分析】通过刚刚的学习，我们知道铝与酸反应现象是有气泡产生，与碱反应我们也看到气泡，这说明铝与酸可以反应，与碱也可以反应（点击ppt）我们把这种既能与酸反应又能与碱反应的性质叫做物质的两性。【结尾】那么铝为什么会具有两性呢？铝的两性又能给我们的生产生活带来哪些的帮助呢？这些就是我们以后要研究的内容，谢谢大家。聆听，理解理解【板书设计】二、铝的化学性