人教2011版小学数学三年级长方形面积的计算 (3).docx

长方形面积的计算教学目标：1、 在动手操作、交流、讨论等活动中，经历探索长方形面积公式的过程。2、 掌握长方形的面积公式，会用公式计算长方形的面积。3、 在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。教学重点：掌握长方形面积的计算公式及应用公式解决实际问题。教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。教学过程：1、 创设情境、导入新课1、 师生谈话，回顾面积相关知识。同学们，上节课我们学习了有关面积的的知识，现在老师想考考大家，愿意接受老师的检验吗？（1） 常用的面积单位有哪些？师：这就是用数量来表示的面积单位，用图形表示呢？师：是的数与形结合起来学习数学，就非常简单、非常清晰、非常轻松。（2） 面积单位有什么作用？师：你们真棒！知道了这些，再学习面积就没什么问题了。今天我们就会利用这些知识来解决问题，我希望同学们还可以把数与形结合起来学习，我相信同学们仍然很棒。2、 导入新课这节课我们要学习长方形的面积计算，那么计算面积就是计算什么？（包含多少面积单位）（板书课题）你们已会用已有经验思考问题，经验多么重要呀！二、探究新知（一）摆一摆，探索长方形面积的计算方法。1、用12个边长1分米的正方形拼成一个长方形.师：小组合作完成，完成后回答以下问题：（1） 拼成一个什么样的长方形？（2） 这些图形的面积是多少？（3） 你发现了什么？学生操作交流，教师引导探究：长方形中包含12个1平方分米的小正方形，面积就是12平方分米，而长方形的长就表示这一行有几个1平方分米，宽表示摆了几行，用行数乘列数就可以计算出长方形中包含1平方分米的数了。师：看到这个长方形广告牌的长和宽，你知道了什么？该怎样求它的面积2、 小结长方形面积的计算方法。板书：长方形的面积=长宽师：由此可见，要想求长方形的面积只要知道什么就可以了？生：长和宽3、 出示习题，练一练。指明读题，独立完成，全班交流。3、 实践应用（游戏时间）1、男女生比拼闯关游戏第一关: 计算下面花圃的占地面积。第二关：我的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样大的席子，这块席子的面积是多少平方分米？第三关：这张桌子的面积是90平方分米，宽是6分米，长是多少？ 2、判断高手（1）教室的门长2米，宽1米，面积是2米（ ）（2）、阳阳家的写字台长4米，宽1米，面积为5平方米（ ）（3）一个正方形的边长20厘米，面积是80平方厘米（ ）3、画一画你能画出多少个面积是24cm2的长方形呢？师小结：形状不同，面积相同。四、课堂小结师：这节课同学们学会了什么？师：（小结）数学学习中经验很重要，利用已有的经验解决新问题，将数形结合起来，了解数学知识的来龙去脉，是我们数学学习的能力。课后反思 本节课通过小组合作，共同探究长方形的面积计算方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。 通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，通过游戏时间设计了一些应用性联系，比如计算桌面的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。 在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。 但一节课下来，也有不完善的地方： 1、在摆图形的过程中，应该让学生小组自行制定并完善表格中的内容。之后再一起总结。 2、高估了学生的能力，没有想到即使学习了长方形面积的计算公式，学生依旧不太会通过面积和长求出宽。 3、小组合作结束之后的总结回答时间过长，日后应该多注重学生总结回答问题的能力和自信心。