《端午的鸭蛋》 教学设计.docx

端午的鸭蛋（教学设计）教学目标：1. 反复地朗读课文，感受文章的语言魅力。2. 引导学生品析语言特色，体会作者的美好情思3. 了解一些风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。教学重点：加强朗读训练和品味语言特色。教学难点：引导学生合作、探究学习、品味语言特色。学习目标：1、反复朗读课文，读出语气，读出风味，感受文章的语言魅力。2、整体感知，把握文章结构，体会作者的美好情思。3、培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。4、引导学生善于在平实的生活中发现诗意的美，品尝人生滋味，感悟动人底蕴。教学（学习）方法：诵读法；讨论法；情感体验法。教具准备：多媒体课件。教学设想：端午的鸭蛋一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。汪曾祺的文章，初中学生欣赏起来有一定的难度，而本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出，因此，把加强朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。本文为精读课文，计划用一课时完成。因此，教学中注意引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，从中体验生活的无穷乐趣，从而让学生感受到乡土文化的独特魅力，激发爱祖国，爱家乡，爱人民的感情。课前预习搜集有关端午节的资料；借助工具书解决生字词；通读全文，理解课文内容。划出疑难之处，提出不懂的问题（课前汇总）。课时安排 一课时教学步骤一、 导入新课从中国的传统节日说起：1、我国的传统节日有哪些？2、你能说出端午节的来历吗？你的家乡的人民是怎样过端午节的？学生踊跃发言。教师适时引出课题端午的鸭蛋。二、 明确学习目标。三、 初读感知课文1. 简介作者2. 正音、正字3. 指名范读，熟悉内容，感受文章的语言魅力。四、 再读感悟课文（一）第一次研讨内容理解1. 学生默读课文，合作探究学习：教师备案问题：作者家乡的端午节有哪些习俗？这些习俗寄托了人们的什么愿望？为什么作者对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀呢？2.全班交流发言。师生评议，统一认识。（二）第二次研讨质疑探究1. 教师展示学生在预习中发现的问题。2.请学生四人一个小组再读课文，合作探究完成（可选任两个问题讨论）。【教师备案问题】有的读者认为：文章如此津津乐道谈论的仅仅是“咸鸭蛋”，是生活中太过平常的东西。甚至有人认为作者是小题大做、无病呻吟。你对这个问题怎样看待？课文结尾一段提到“囊萤映雪“的故事，与课文有什么联系？本文题目为“端午的鸭蛋”，为何前面却写了家乡的端午习俗，是否可以省去不写呢？为什么题目为“端午的鸭蛋“而没有用”高邮的鸭蛋“？家乡的鸭蛋有什么特别之处？文中抄录袁枚的随园食单小菜蛋中“腌菜“一条有什么作用？3、全班交流，明确作者写作意图及思想感情。日常生活中富含生活情趣、人生意味。生活中的情趣是无处不在。要善于从平淡的生活中发现情趣，发现诗意。五、品味语言，感受情趣。1、请学生从课文25段中找出认为写的最喜欢（或最精彩）的句子，先有感情地读一读，再分析喜欢的理由。 2、全班交流，师生共同评议。并归纳出品味语句的方法。品味语句的方法1、揣摩词句的语境义基础2、多角度思考语句的作用A、表达作用（生动、形象、严密、准确）B、文章结构（铺垫、照应、过度、作线索）C、表现主题（表现意图、表现力）6、 小练笔 请选取最能表现徐州（利国）特色的一种风俗或是一种食物，写出你对徐州（利国）的爱。七、总结，引导。保护中国文化，保护中国节。八