人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算.docx

笔算两位数乘两位数教学目标: 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法(列竖式计算)。2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯,树立细节决定成败的思想。学情分析:学生虽然在乘法笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础,但计算作为最根本的基础知识和基本技能,应该是我们教学的重点。所以本节课把教学目标定位在:使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质,养成认真计算的学习习惯。教学重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点: 1.理解乘的顺序与笔算算理。 2.第二部分积的对位问题。 教学过程 一创设情景，引出新知 评论（0） 用多媒体呈现:从图中你获得了哪些信息?这是一个苹果园的一角,叔叔,阿姨们正忙着采摘又大又圆的苹果。看!他们都忙不过来了,走咱们也去帮忙吧!课件出示问题。1. 提出数学问题,复习旧知。如果我们每人摘24个苹果, 2个人一共可以摘多少个苹果? 问:谁可以帮老师解决这个问题? 生反馈,并解答。列式:242=48(个),表示:2个24是多少? 师小结:这是一道两位数乘一位数的乘法,我们可以用什么来进行计算? 生反馈:可以口算,也可以笔算。 出示几道练习,巩固学生的口算和笔算。 请一位同学上来板演,其他同学在练习本上练习。集体订正。 小结:笔算两位数乘一位数的乘法时,要相同数位对齐,从个位算起。如果我们每人摘24个苹果,10个人一共可以摘多少个苹果?问:谁又可以帮老师解决一下这个问题?生反馈,并解答。列式:2410=140(个),表示:10个24是240.师 :接下来有更难的问题需要大家来解决,你愿意接受挑战吗?愿意。 2.出示问题,引出新知如果我们每人摘24个苹果,12个人一共又可以摘多少个苹果呢?列式 :24x12=?问:应该怎么解决呢?请同学们先认真观察算式,找一找规律。生反馈:这道算式即不是两位数乘一位数,也不是两位数乘整十数,而是两位数乘两位数。(在这一环节我创设学生熟悉和喜爱的情景,容易激发学生的学习性兴趣,并且建立新旧知识的联系,帮助学生运用迁移学习新知,同时也让学生感觉到数学来源于生活,运用数学知识能够很好解决生活中的问题,增强其学好数学的信心。)二自主探索、学习新知1.自主尝试,理解算理 学生独立尝试计算,不规定算法,给予他们充裕的思考空间,培养他们自主解决问题的能力。 2.小组合作,全班交流 为缓解学生的表现欲,让他们先在小组里讲一讲,使每一个学生都有表达自己意见的机会,然后由小组推荐在班上讲讲算法。 3. 呈现算法,突破难点 学生的方式多样的为建立与笔算乘法的联系我首选了这样的算法,它有利于知识的迁移。 是反馈:口算:2410=240 242=48 240+48=288 ,2412=288(个)笔算乘法:(强调竖式乘法注意:相同数位对齐,从个位算起。)学生板书竖式: 24 12 48-学生可以又快又正确的算出这一步,知道是由2*24得来的 240-为解决乘的顺序在此我提出一个问题(1).“接下来该怎么办?”让学生通过思考和交流解决。(2).“242真的是得48吗”帮助学生理解这步计算。集体反馈:在列竖式时,要把相同数位对齐,先用第二个因数12个位上的2去乘24,得48个一,将48末位上的8与个位对齐;再用第二个因数12十位上的1去乘24,十位上的1表示1个十,与24相乘得24个十,即240,个位上的0可以不写,所以24末位上的4应该与十位对齐;最后再把两次乘得的积加起来。(课件边展示,边讲解。)4.练习，跟我一起做一做。进一步引导学生自主总结算法。5.出示练习，仿照上面的方法做一做。总结:笔算 两位数乘两位数(不进位)的乘法时:用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数,用哪一位上的数去乘,积的末位就和那一位对齐,再把两次乘得的积加起来。（学生亲历知识形成的过程,不仅理解了新知,同时在这个充满探索和体验的过程,掌握学习数学的方法。）三实践联系，巩固新知： （一）游戏:智闯马虎宫课件出示城堡图示:1.找找开门密码出示算式3123 4312 师:同学们,你能帮小马虎找到开门的密码吗?2.该走哪条路呢? 出示图片,帮小马虎找到回家的路。 找对错,先独立思考完成,再四人一小组讨论,最后集体订正。反馈知识小结,让学生总结两位数乘两位数笔算的方法。小结:今天我们学习新知识的方法,是把新问题转化成旧知识来解决,以后我们就要多多练习,学会运用这种方法来解决问题。 通过游戏,激发学生的学习兴趣,在巩固新知的同时体验成功的喜