总结回顾本课程的学习收获,提供并分析一个发生在学习过.doc

1.考核形式：总结回顾本课程的学习收获，提供并分析一个发生在学习过程中的教学艺术方面的实例。考核要求：通过网络平台提交自己对下述问题的回答：1本课程学习过程中自己感到最难掌握的问题是什么？为什么？（20分）2本课程学习内容中自己认为最有趣味的问题是什么？为什么？（20分）3请就本课程的教学内容结合自己迫切需要解决的问题，给老师提出一个问题，并说明理由。（30分）4同时，须提交发生在自己身边的真实的学习过程中的案例（教学艺术方面），并分析自己对其中道理的理解。（1本课程学习过程中自己感到最难掌握的问题是：在本课程的学习过程中，我觉得第五章的第三节教师对课程与教学内容的调适这一节内容比较难掌握。课程的定义是有层次的。不同的课程定义，有时是指在不同层次上起的作用的课程。在不同层次上到底起到什么作用呢？那么在实际的课堂上如何调适和实施理想层次的课程与教学内容？教师如何实现不同层次内容的转化？这些问题都比较模糊。2本课程学习内容中自己认为最有趣味的问题是什么：在本课程学习内容中，第十三章的内容教学艺术是最有趣味的。尤其是第三节教学非言语表达艺术。一个眼神、手势、头语、体态、表情等，运用到教学中能收到“此时无声胜有声”的效果。教学非言语表达艺术是教师在课堂教学中传递信息的重要手段，能起到辅助和替代有声语言、美好教师形象的作用。3请就本课程的教学内容结合自己迫切需要解决的问题，给老师提出一个问题，并说明理由。课堂上有学生玩游戏、不听课、或不按教师布置的任务实践，应如何处理？在我的信息技术课堂中学生们有很多实践的机会，同时也给个别学生提供了“自由”的时间，课堂上不按教师的要求去做。面对这种情形，我有些头疼，在课堂调控方面，缺乏经验，过于权威又怕影响了课堂教学效率，和学生产生心理距离。4提交发生在自己身边的真实的学习过程中的案例（教学艺术方面），并分析自己对其中道理的理解。在一次音乐课上，我讲解红灯记这一课。说实话，对于京剧这一课如何进行教学，我心里实在没有多少底。 开始上课前，先播放了一首京胡与乐队共同演绎的都有一颗红亮的心，然后问道：“同学们，刚才听到的乐曲是什么乐器演奏的？主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？”有的同学说是二胡，有的同学说是小提琴，有的说还有乐队。这时候，一个声音大喊起来“是电子琴”，全班爆发出哄堂大笑，并且有一种难以控制的趋势。我微笑地看着这位可爱的“宝贝”，有点不知如何是好了。谁知就在此时很多同学喊了起来 电子琴是这样的声音吗？”情况发生了突变，这位同学反而尴尬起来。我也突然间像有了招儿似的说道：“大家别笑，其实啊这位同学真是人如其名，他说是电子琴，的确是有他的道理，不是吗？”现在的电子琴非常先进，可以模拟许多种音色，像小提琴、二胡、京胡甚至整个庞大的交响乐队的音响效果。说明他平时对乐器还有一定的关注呢。”听我这么一说，他反而不好意思起来，倒认真听起课来了。为了能使课的后半段出点彩不至于“太没意思”，我临时改让学生聆听现代京剧智斗，满以为这下学生一定会大加赞赏了。谁知刚一听完，就听到“难听死了，”。真是一波未平一波又起，另外几个“活跃分子”又开始折腾了。眼看这节课就要在失败中结束了，心里真不是滋味。于是我故意低着调子说：没办法，作为炎黄子孙，你们不喜欢京剧，不愿意了解京剧，这不能不说是一种遗憾。相反我们还是先来看看外国人是怎样评价京剧的吧。我开始播放唱脸谱，“外国人把那京戏，叫做Peking opera，没见过那五色的油彩楞往脸上画，四击头一亮相，美极了，妙极了，简直OK顶呱呱”音乐竟让同学们出奇地静了下来。特别是当我说到“欧洲人评价京剧的发声方法就像美声发声一样科学”时，同学们的眼睛亮了起来。就这样，一曲唱脸谱，使这节课“起死回生”，同学们唱得眉开眼笑，下课铃声响了也不愿意离去。更想不到的是，那几个有名的“捣蛋”居然自觉地留下来对我说他们要去收集资料，下节课回答“京剧的起源和四大名旦”的问题。 评析：我认为这节课很成功，几次恰到好处的“冷处理”， “违心”的赞赏，和故意的低调，使得教学的状况在“低谷”中“起死回生”，呈现出“柳暗花明又一村”的局面。我们在谈到教学艺术的问题时，往往把它理解为一种抽象的概念，以为是一种高不可攀的境界。其实，教学艺术就是一种在教学中即兴处理偶发事件的能力。是一种教育机智与创造性的体现，是一种实实在在的东西。教学艺术水平高的老师一般都具备乐观、宽容、大气、和蔼、幽默、风趣等个性品质。一堂课里，教师生动幽默的语言，开朗乐观的教态，可以使课堂生辉，使学生充满睿智，使教学达到预想不到的效果。在这里我想强调的是：教学艺术是提高教学效率的手段，学校教育的各科教学都需要教学艺术，但是，音乐教学尤其需