22小毛虫教学设计及教学反思表格式.doc

22.小毛虫课题小毛虫课型新授课设计说明本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。学前准备搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。学习重点引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。学前准备1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。（出示图片）2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论）这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习小毛虫这篇课文。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生看图，自由交流讨论。2.学生齐读课题。2、 初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检查学生学习生字的情况。（1）指认生字，交流识字方法。（2）用生字组词。4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。5.引导学生思考：课文一共几个自然段？读完课文，你知道了些什么？这是一条怎样的小毛虫？1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。新- 课- 标- 第-一-网5.课文一共7个自然段。本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。1.我会拼写词语。2.我会读。生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓笨手笨脚 九牛二虎之力3.用一句话概括课文大意。 _三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。2.学生再读课文，思考问题。3.学生回答，老师点评。4.读课文，再填空。一条小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：大大小小的昆虫，又是（ ），又是（ ）跑的跑，飞的飞到处（ ）。只有它，这个（ ）的小毛虫，既不会（ ），也不会（ ），更不会（ ）。四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。5.摘抄课文中你喜欢的句子。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。学习重点1.理解课文内容。2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？新 课 标 第 一 网学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。6.组词。整（ ） 抽（ ）纺（ ） 织（ ）编（ ） 怎（ ）布（ ） 消（ ）7. 用“仿佛”造句。 二、精读课文，释疑解惑。（25分钟）1.学习第一部分。（第1、2自然段）请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。2.学习第二部分。（第36自然段）自由朗读课文第36段，思考下列问题。（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?3.学习第三部分。（第7自然段）学生齐读第7自然段，引导学生思考：小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）1.学生轻读第1、2自然段,思考后回答问题。（1）小毛虫很可怜。（指名交流，读句子。出示：只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，不会跑，更不会飞。）（2）小毛虫很笨拙。（出示：费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界）2.学生自由朗读第36自然段。小组交流回答，互相补充。（1）“不悲观失望，也不羡慕任何人”（2）“每个人都有自己该做的事情。”（3）“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。”（4）“万事万物都有自己的规律。”“耐心等待”3.学生齐读第7自然段，学生思考回答：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。8.我会填量词。一（ ）毛虫一（ ）叶子一（ ）茧屋一（ ）翅膀9.文中有那些富有哲理的话，写出来，并和同学交流一下。 10.学习了本文，你有什么收获？ 三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）1.教师总结全文。2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？学生自由交流回答：从小毛虫的身上，我学到了万物都有自己的规律，不要悲观失望，也不要羡慕任何人，要乐观积极。 板书设计教学反思在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文36自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含义有所感悟。X|k |B| 1 . c|O |m小毛虫教学片段以悟导读，以读促悟（教学重点）师：同学们，自由朗读第36自然段。（生自由朗读第36自然段）师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?（学生之间讨论后，老师指名回答交流）生1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。板书：不悲观失望不羡慕任何人。师：它是怎么想的呢？生1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。板书：一刻也没有迟疑尽心竭力师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？生2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段，想想，小毛虫最后变成了什么？（师生用赞美的语气读最后一个自然段，老师指名回答）生3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，这样的小毛虫，你们喜欢吗？（学生齐答喜欢）师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊?（学生齐答想）(