数学人教版五年级下册分数的产生和意义 教学设计

教 学 设 计学 科： 数 学 课 题： 分数的产生和意义教学对象： 五年级学生授 课 人： 夏蒙蒙 分数的产生和意义教学设计一、教学课题简介课题分数的产生和意义教材版本人教版五年级下册课时1课时教学对象五年级学生二、教 材 分 析 该节由分数的产生，分数的意义两部分组成。通过测量与分物引出分数，使学生感悟分数是适应需要而产生的，从而提高学习的积极性，并促进对分数意义的理解。通过举例说明，引出分数概念的描述，并强调单位1的含义，在此基础上给出分数单位的概念。三、学 情 分 析小学五年级学生在三年级的时候对分数已经有了一个初步的认识，而且五年级的小学生已经具有从感性到理性的思维模式。“分数”对五年级学生来说并不陌生。在教学中充分尊重学生的认知基础，让学生说出已经了解的“分数”知识，这样既可以找准教学的起点，又调动了学生探索的积极性。四、课 前 准 备1.学生预习：分数的意义。2.教师准备好多媒体课件。五、教 学 目 标（一）知识与能力：1、了解分数的产生，能对单位“1”作具体和抽象的解释，理解分数的意义和分数单位。（二）过程与方法： 2、引导学生探究单位“1”和分数的意义，在探求过程中培养学生抽象、概括、分析和推理的能力。（三）情感态度与价值观：3、通过对单位“1”和分数的意义的探求，培养学生的钻研精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系。六、教学重点和难点1. 重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 2.难点：理解单位“1”的概念。七、教 学 方 法基本方法：讲授法、谈话法、练习法、演示法、探究学习法等。1.运用多媒体手段，创设情境，激发学生学习的兴趣；2.运用对话式教学模式，搭建探究平台，引导学生自主思考问题。八、教 学 过 程教学环节师生双边活动设计意图教学环节1趣味导入激发兴趣吸引学生以讲故事的形式导入新课【提问】同学们，一半或者说二分之一可以用整数来表示吗?答案：肯定不可以，因为没有得到完整的一个，那就可以用分数来表示，于是分数就产生了。（根据多媒体出示的内容，对分数的产生做一个总结。） 总结：在进行测量、分物时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示准确的结果。导语：在三年级的时候，我们已经对分数有了一个初步的了解，那接下来我们进一学习有关分数的知识。利用讲故事的形式，趣味性导入新课，通过生活实例中的数学问题情境，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲和学习兴趣。教学环节2探索研究（1）认识单位“1” 【提问】 (板书：1)认识吗?瞧，老师往这儿一站，几个人?想想我们周围，还有哪些物体的数量也可以用1来表示? 答案：一个苹果、一张桌子、一把直尺，能用1表示的物体还有很多很多。 【提问】（出示粉笔盒）老师手上有一盒什么？答案：一盒粉笔也能用自然数1来表示,你想呀，尽管一盒里面有很多只粉笔，但我们只要把一盒粉笔看成是一个整体，当然可以用1来表示啦。也就是说不仅一个物体可以用自然数1来表示，一些物体所组成的整体也可以用自然数1来表示。【提问】同学们，老师举了一个例子，还有谁能再举用一些物体来表示自然数1的例子呢？（学生自由回答）。一个物体和一些物体虽然在意义不同，标准不同，但一旦把它们看成一个整体，当然就可以用自然数1来表示了。又叫单位“1”【提问】小小的1还真是无所不包。(师在1上加双引号)同学们，请看黑板，为什么要加双引号呢？答案：因为这时的1和我们一年级时所认识的1一样吗?以前认识的1，表示的是1个物体，比如1个人、1瓶水，但现在这个1不但可以表示1个物体，还可以表示由一些物体组成的整体。 1的内涵发生了变化，变得更丰富了。所以要加双引号了。这样的“1”又叫单位“1”。【提问】（齐读单位“1”的概念）读了之后，你们觉得单位“1”指什么？小结：一个物体、一些物体或者一个计量单位，把他们看成是一个整体，这个整体可以用自然数1来表示。通常把它叫做单位“1”。（2）揭示分数的意义 【复习】 我们还知道如何读写分数，学习了分数的组成，接下来我们来认识一个分数（四分之一出现在课件中）。【提问】（出示正方形、圆形、线段）你能用自己的方式来说明图中四分之一的含义吗？这个圆、正方形、线段的四分之三、二分之一怎样表示？答案：把一个正方形平均分成四份，其中的一份就是这个正方形的四分之一。把一个圆平均分成四份，其中的一份就是这个圆的四分之一 。把一条线段平均分成四份，其中的一份就是这条线段的四分之一 。【提问】一些物体怎样来表示它的四分之一呢？把一串香蕉平均分成四份，其中的一份就是这串香蕉的四分之一 。把一盘面包平均分成四份，其中的一份就是这盘面包的四分之一。【提问】我们已经知道四分之一这个分数的含义，那到底什么是分数呢？答案：把单位”1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数叫分数。（3）学习分数单位 （出示数学书46页做一做） 学习了前面的内容之后，我们知道四分之一是把单位1平均分成四份表示一份的数，那么把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数叫分数单位。通过老师的引导和课件的展示让学生明白什么是单位“1”，什么是分数的意义和分数单位。教学环节3巩固新知识：深化对分数的意义和分数单位的理解教学环节4总结【提问】在现实生活中，见过分数吗?【举例】举个例子说说。（在数学书上，在药品说明书上等等）。【提问】现实生活中，分数的确很多。同学们之所以看到的不多，还是因为我们关注的视野还不够开阔。等我们借助网络、报刊了解更丰富的世界时，你会发现，我们生活的这个世界真的离不开分数。老师从网络上随意搜集到了这样两则与分数有关的资料，让我们一起来看看（在课件中）。通过分数我们知道了一些什么信息？（学生自由回答）【做练习】