小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册十几减9.doc

十几减9教学目标1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重难点十几减九的计算方法。教学过程一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：看，这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题?(二)根据情境，提出数学问题师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师，你们看懂了什么?二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式师：你们可以通过什么办法知道还剩几个气球?1.用小棒摆一摆。 2.列式是15-9= 。师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。(给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。)(二)学生汇报解决问题的方法师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。学生可能出现以下方法中的几种方法：1. 数一数。一个一个地数。1、2、39，拿走9个，1、2、3，剩下6个气球。2. 摆一摆小棒。(1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。师：还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。这种方法是从几根里面拿走9根的?教师根据学生说的板书出计算过程：(2)把12根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。教师边说边板书出计算过程：(3)把12根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。师：这种方法是把15分成了几和几?教师根据学生说的板书出计算过程：(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指导，使学生通过摆小棒的过程，逐步理解15-9=6的计算过程。)3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。)因为6+9=15，所以15-9=6。4. 其他算法。师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算15-9=?，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。师：上面的这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个气球了吗?生：6个。三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法1. 师：接下来我们再来看看阿姨卖风车遇到了什么数学问题。师：你看到了什么?生：阿姨原来有12个气球，小红买了9个。师：根据刚才看到的，你们能提出什么问题?生：我想知道阿姨手中还剩下几个气球。师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗?生：会。师：在四人学习小组里，说说你的算式和计算方法。(学生交流完后，请稍逊色一点的学生回答。)教师板书：12-9=3。2. 揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算。)师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。四、运用新知，自主练习，体验成功1. 书上“做一做”的3道题。完成书上12页“做一做”中的3道题，自由选择自己喜欢的题目按要求做一做。2. 读算式，直接说得数。(课件出示情境4：出示一些小动物，他们的背后藏着算术题。)五、总结，师生交流复习一遍。让学生开火车说出得数。10-9=11-9=1