“小课题”研究性学习活动的操作流程.doc

“小课题”研究性学习活动的操作流程1、自主选题选择好恰当的小课题进行研究活动是提高地方课程实施有效性的重要一步。探究的课题可以是教师事先设计的课题框架中让学生根据自己的实际能力、兴趣爱好自主地选择；也可以是教师引导学生根据自己的兴趣爱好和生活背景，选择框架课题外的内容进行自主设计，师生共同审题，论证，最后由学生确定。但不论哪种形式的选择，其前提是学生自主。策略一：激励提出问题拓宽研究领域和空间研究性学习的内容是通过需要探究的问题来实现的，问题可以来自学生，也可以由教师提出。小学生对各种自然和社会现象具有广泛的兴趣爱好，但是他们一般还没有形成稳定的志向，需要有适当的引导和激励。这就需要为课题的产生做好充分的铺垫和引导工作。刚开始进行研究性学习时，学校和教师可以为学生提供尽可能多的项目或主题，建立起“课题超市”。帮助学生开拓思路，引导学生充满热情地、兴趣盎然地投入到研究性学习中去。策略二：因地制宜开发社会教育资源在研究性学习内容的选择上因地制宜，因时制宜，应考虑到当地的人文地理、自然风情等实际，乃至于要兼顾到学校硬软件条件以及学生的家庭生活条件等等，开发“本地化”的研究性学习课程资源。学校和学生要学会走向社会，与人交往，利用社会教育资源支持研究性学习的开展。引导学生从经济效益角度去发现问题家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，一亩地种植什么？经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关心的问题。如：种农作物和种柑橘哪项获利高？同样的柑橘为什么不同品种会有不同的价格？“橘皮的再利用”、“柑橘销售现状调查”、“农家乐的调查”等，使每一个学生认识到橘与XX经济的发展分不开。 引导学生从种植技术角度去发现在“科教兴农”战略方针指引下，涌现出一批依靠科技，勇于探索的新型农民，他们积极调整产业结构，发展效益农业，出现了“千亩生态橘园”、“清香源”柑橘场”、“ 甜农园柑橘基地”等有影响的基地，这为开展综合实践活动提供了丰富的资源。让学生联系自家柑橘业，可以产生许许多多的技术问题，如：“我家庭院里栽种的柑橘怎么不甜？”“培育过程要注意什么？” “是怎么一回事？”“品牌有效益吗？”等。这都可以成为学生有兴趣的研究课题。2、探究组队为了便于探究，学生组成38人的课题小组。课题小组的组员一般是由兴趣与基础相近，对同一类探究课题感兴趣的学生自由组成，也可以采用异质分组的方式，即把不同的性别、个性、探究能力、学习兴趣的学生组合在同一课题研究小组内。保证每个组员为完成小组探究作出贡献的机会均等，并经历整个探究过程。3、设计方案方案是实施活动的蓝本，方案由探究目的、探究人员、探究过程、探究成果形式和探究保障等若干部分组成。教师可以从案例指导入手，在课题研究内容、研究方法、研究过程等方面帮助学生制定探究方案。积极利用橘花节、环保节、读书节、科技节、探寻节等活动，搭建“橘文化”活动平台。如我校举行第二届“橘子红了”作文节活动营造了校园特色文化氛围，提高了作文教学效益，发展学生作文的兴趣和能力，在作文生活中提升学生的生活质量，促进学生人格的和谐发展。与少先队活动有机整合，开展主题队会实践活动少先队是学校的生力军，也是活动开展比较频繁的组织。如何使综合实践与少先队活动相整合，达到既丰富学生的生活，又促进学生的发展，我校少先队雏鹰争章活动、雏鹰假日小队活动、主题队会均是落实“橘文化”教育的有效载体。4、合作探究此环节为实施主题式地方课程探究活动的核心，在组长的带领下，各组借助活动方案，自主地完成探究学习的内容。在活动中，学生通过资料查阅、社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会洽谈、调查采访等社会活动方式，对所选课题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题的科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。“调查考察”式的小课题研究性学习“调查考察”指在老师指导下，围绕社会自然、生产现象，通过有计划的调查、统计，实地考察，了解现实情况，探寻客观规律，寻找问题对策的一种活动形式。如有个学生提出：为什么千岛湖上的岛屿种植的橘子特别甜呢？针对学生感兴趣的问题便有了课题，于是便成立了6人科技小组，就是合作小组。在老师的指导下制定研究方案，展开观察、调查、上网查阅资料、采访、研究记录等方式探究。如我校开展“甜农”牌蜜橘味美原由的调查的调查。“实验观察”式的小课题研究性学习“实验观察”指在老师的指导下，根据生活、生产存在的问题，进行大胆假设，通过实验观察探求规律，寻找解决问题的方案的活动形式。我们成立了“少儿橘子研究队”，把橘林中最具特色的橘子作为主要的研究对象，开展科技创新实践活动，探讨橘子的知识，探寻橘子的来历，探究橘子的用途，探索橘子的妙处。我校的“少儿橘子研究队”成了孩子们的实践探究的“乐园”。如为了唱响“水秀天下，桔香四方”，为了使千岛湖永葆天下第一秀水美誉，我校开展“唱响橘乡文化，关注家乡水资源”活动，在活动中开展废电池液对柑橘生长的影响小课题研究。5、形成成果小组在合作探究获得原始资料和第一手资料的基础上，进行分析、整理、最终形成成果。学生课题成果的形式可以是论文、调查报告、活动日记、整理的史料册子、小报、课本剧、照片展览等，也可以是学生设计制作的相关题材的音像作品。教师要对学生形成成果过程加强指导，尽量提供有关条件、如在学生写“甜农”牌蜜橘味美原由的调查的过程中，先让学生自行收集史料，调查情况，教师提示注意事项。在学生开始写调查报告时，教师应该提示先拟定提纲，对已拟定的提纲教师提出修改、补充意见，通过报告会、研讨会的形式，让学生相互研讨，相互启发，培养合作互助精神。对于学生的成果教师应以鼓励为主，激励学生继续深入探究。6、交流评价评价总结是探究学习的重要环节，对于促进学生的合作精神与交流能力发展，预防与克服合作探究形式化现象，同样具有反馈、引导和激励功能。主要采用成果答辩、交流日记、举办展览等形式。要点：一、存在的问题困难归纳：1、 论文（报告）格式（1）格式是否太成人化（2）学生对论文格式不清楚或理解不了。2、 资料来源（1）太少，不足以说明问题二、 问题原因分析及建议措施：1、成果方式是否可以多样化：2、资料问题类型 问题原因分析 建议措施资料少A、方案设计准备不足，考虑不周详，没有整体规划。 应注意搜集的数据要足以说明结论。B、指导教师监督力度不够。由于学生在具体操作过程中存在惰性，没有落实计划，开展研究。 教师应随时监督，发现问题及时指出并纠正。（如日记只写两行）A、写课题方案时，设想不周详，目的不明确，导致学生在收集资料时盲目性。 限于学生的水平有限，教师应指导学生从数据中想问题（结合下面案例中再具体阐述）。B、不会分析、归纳，不会对所获得的数据进行客观描述。在撰写结题报告时，是要遵循学生的认知规律，可以从学生的视角看问题。具体的格式可根据课题而定，但基本格式肯定要有。理由：搞课题研究的目的是培养学生的科学态度，科学精神，初步掌握调查研究的方法。结题报告就是其中重要环节。如：实验报告实际上相当于一个实验过程的详细记录。一开始要有个实验设计（相当于调查研究的课题方案，实验的步骤就是按设计来进行），接下来是对实验过程的详细记录（当然在过程记录中必须有具体的数据和观察到的现象），然后对数据进行分析处理，最后得出结论。但必须注意的是结论要具有客观性。纵观基本格式，大框架包括：1、发现问题提出问题：阐述研究的背景目的意义2、分析问题：对各因素分析；分析调查、实验中获得的数据，提取数据特征以便说明问题。3、解决问题：得出结论运用结论得出延伸（如上次五（1）班调查夜排挡的课题组通过自己的调查，写信到区政府提出建议，信转到旅游局，得到他们的高度赞赏。）注意：调查报告不要一开始就设定必然结果。一旦调查结果与所设想的不符合就否定自己的调查过程。必须遵循实际，实事求是。要坚持实事求是原则。无论结论正确与否，都是建立在对调查结果的科学分析上。存在问题剖析：（1） 学生撰写的结题论文，应该是按一定的格式，用学生自己的语言写成，因为学生在研究调查过程中是按自己的视角看问题。出现