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名师工作室在区域联动中谋求新的发展作为名师工作室，我们在开展常态教研的过程中，更立足区域的联动，通过区域的联动，促进名师工作室的发展。在我们工作室这两个学期的活动中更多的采用区域联动的方式提升教师的专业发展。区域联动，让教师进行跨区域的教研和交流，区域联动，在教师常态教研的基础上与更广阔的一个区的教师进行联动和思考。走出自我狭小的区域，与更大范围的教师进行互动、交流和研讨，提升教师的专业发展，通过课堂教学、专题交流等丰富多彩的形式，真正走出去，与更大区域的教师进行互动交流、分享，真正发挥名师工作室的辐射引领作用。区域联动，可以是名师工作室的研修教师与另一个区域的教师进行的交流、思考等。区域联动，也可以让我们工作室研修教师走进一个区域，分享成果。区域联动，还可以更多的是一种邀请式的联动，在这个过程中，真正让教师在常态的教学中聚焦教研，引领教师智慧的思考和成长的成长。区域联动，真正使区域内的教师在教学的过程中提升品质，是名师工作室以一种新的教研力量，在这个过程中，促进教师的专业发展，提升教研的品质，走内涵发展之路，真正在这个过程中，引领教师更智慧的教学和思考，引领教师成为优秀的教师。区域联动，不仅使名师工作室扩大自我的辐射和影响力，更多的走出自我封闭的区域，扩大自我的视野，提升发展的空间，真正在这个过程中，做到双赢，引领更大区域、更多教师的参与，在这个过程中提升名师工作室的效能。名师工作室在区域联动中谋求新的发展作为名师工作室，我们在开展常态教研的过程中，更立足区域的联动，通过区域的联动，促进名师工作室的发展。在我们工作室这两个学期的活动中更多的采用区域联动的方式提升教师的专业发展。区域联动，让教师进行跨区域的教研和交流，区域联动，在教师常态教研的基础上与更广阔的一个区的教师进行联动和思考。走出自我狭小的区域，与更大范围的教师进行互动、交流和研讨，提升教师的专业发展，通过课堂教学、专题交流等丰富多彩的形式，真正走出去，与更大区域的教师进行互动交流、分享，真正发挥名师工作室的辐射引领作用。区域联动，可以是名师工作室的研修教师与另一个区域的教师进行的交流、思考等。区域联动，也可以让我们工作室研修教师走进一个区域，分享成果。区域联动，还可以更多的是一种邀请式的联动，在这个过程中，真正让教师在常态的教学中聚焦教研，引领教师智慧的思考和成长的成长。区域联动，真正使区域内的教师在教学的过程中提升品质，是名师工作室以一种新的教研力量，在这个过程中，促进教师的专业发展，提升教研的品质，走内涵发展之路，真正在这个过程中，引领教师更智慧的教学和思考，引领教师成为优秀的教师。区域联动，不仅使名师工作室扩大自我的辐射和影响力，更多的走出自我封闭的区域，扩大自我
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