《我的叔叔于勒》教学设计 (2).doc

11.我的叔叔于勒教学设计 知识与技能1.学习通过语言、动作、神态等描写方法及对比手法刻画人物性格的手法； 2.抓住菲利普夫妇态度变化，通过对人物形象和主题的分析，培养学生的分析概括能力和想象的能力；3.理解小说表现的主题思想。过程与方法通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，并结合社会实际，理解小说的主题。情感态度 与价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观。重点抓住菲利普夫妇态度变化，通过对人物形象和主题的分析，培养学生的分析概括能力和想象的能力。难点理解小说表现的主题思想，认识社会现象。教具多媒体辅助教学（PPT）。课时一课时教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课（激发兴趣）1.师语：同学们，我们农村有句俗话说得好：“爹亲有叔，娘亲有舅”。这充分说明了亲情的独特关系。今天，就让我们走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒，看看他笔下的亲情又是怎样的呢？（出示幻灯片）学生听明确本节学习目标。二、作者简介（积累作家、作品常识）师：在正式走进本文之前，我们先来回顾一下它的作者。（幻灯片展示）谁能给大家介绍一下作者？提示：只要能说出一两点即可。明确：莫泊桑（18501893），法国著名作家。许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有一生漂亮朋友等；中短篇小说代表作有羊脂球菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。 1.学生自由作答。2.其他学生补充识记。三、字词学习（巩固字词）师：认识了作者，接下来我们一起来巩固一下本课的重点字词（幻灯片展示），你认为文章中哪些词语应当掌握？请说给同桌写一写。提示：课后“读一读、写一写”中出示的都是重点词。师巡视检查，并适时做出点评。1.学生根据老师下发的预习资料或自己已掌握的字词互相考查。四、整体感知1.找出本文出现的人物，并理清他们的关系。明确：“我”、于勒、菲利普夫妇、两个姐姐、二姐夫、船长1.学生默读课文并勾画文中出现的人物。2.指名学生作答。分析主人公2.分析找出本文的主人公。提示：题目是我的叔叔于勒，我们现在先假定主人公是于勒。3.找一找课文中的人物是怎样评价于勒的。找出称呼于勒的短语或句子：明确：全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔4.请给这些短语或句子分类。 分类的标准是：按时间顺序说，并说说是在于勒处于什么情况下评价的。5. 第二次分类： 看看前面找出的评价分别是谁说的。6.通过以上归类以后,你有什么发现？没钱有钱没钱赶盼、赞态度变化：躲明确：主人公菲利普夫妇，线索人物于勒3.学生自由作答。4.学生浏览课文找出文评价于勒的短语或句子，并举手回答。5.学生思考后作答。6.由此分析出本文的主人公，进而归纳出查找主人公的方法。理清思路7.请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。如喂出来线索：洞可归纳为： 洞现探洞填洞洞满小说的情节结构开端 发展 高潮 结局（1-4）（5-19）（20-47）（48-49）盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒7.学生根据提示试用简洁的语言概括本文的故事情节并摘记要点。五、分析人物（出示幻灯片）人物形象的刻画语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段，请各自找一个例子，读一读，说说人物的语言或神态表现了菲利普夫妇怎样的性格特点。8.菲利普夫妇是一对什么样的人?明确：爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图、金钱至上、势利虚伪1.学生齐读。2.学生跳读课文，找出文中。3.指名生作答（其他生听并补充或纠正）。六、主题研讨9.这篇文章暴露了当时怎样的社会问题？明确：一些人金钱至上,失去人性。当时社会小人物生活的辛酸。1.学生以小组为单位进行讨论。七、拓展思维合理想象展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样? B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他学生齐读。学生自由写作。指名学生读，其他生点评。八、课堂小结。同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次