浅谈班班通在数学教学中的运用.docx

浅谈“班班通”设备在小学数学教学中的作用 实验小学：汪国霞 自从我校配置了“班班通”设备以来，学校多次组织全体教师进行“班班通”使用方法的培训，让我们所有老师都能够尽快运用好这一教学辅助手段。现在“班班通”已广泛运用于我校教育教学中，实现了课堂教学资源的共享。在学习与使用的这一过程中，老师们认为：“班班通”的使用让教学变得直观了，同时也开阔了学生的眼界，激发了学生学习的兴趣。现在谈谈“班班通”设备在小学数学教学中的作用。1、 通过近三年的使用，我认为“班班通”的运用给数学教学带来了很多好处。打破了以前“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式。它将信息技术更好的运用到课堂教学中去。小学低年级学生注意力时间比较短，利用“班班通”的动画进行教学可以吸引学生的注意力。同时也优化课堂结构，提高了教学效果。 二、巧妙地利用“班班通”的展台、课件、录音、动画等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛，为学生创设情境。特别是每堂课的导入环节，它是一堂课的重要组成部分，能吸引学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。使用“班班通”设备进行教学，可以激发学生的学习兴趣。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的喜厌感。小学生富有好奇心，又善于模仿。运用“班班通”教学可以使原本静的东西动起来。例如：在教学人教版一年级上册数学15的认识时，我边讲故事边用“班班通”课件出示蹦蹦跳跳的小动物来创设情境，这样即吸引了学生的注意力，又激发了学生学习的兴趣。因数学是一门枯燥无味的课程，兴趣又是最好的老师，是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和学习的动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起的。“班班通”的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。让学生能积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。 三、利用“班班通”进行教学更容易突出教学重点。突破教学难点。教学重点是构成知识体系中最重要的学习内容，如果重点没有掌握，难点没有解决，会影响教学目标的实现。在数学教学中，许多无法用语言描述的事物，就可以运用“班班通”辅助教学，把问题直观的展示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。例如：在教学人教版一年级下册教学平面图形的认识二时，用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清楚，利用“班班通”教学时则可以让图形沿着某一条线展开，并把这个过程保留下来，涂上不同的颜色，学生一看就知道立体图形转化为平面图形的过程。并可以促使学生注意力高度集中，这样，学生就很容易建立起“平面图形、立体图形”的概念。运用“班班通”形象地演示了知识发生的过程，既突出了重点，又攻破了难点，使学生学得轻松，记得牢固。 四、运用“班班通”教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，有效地提高课堂教学效率。“班班通”电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能。这样不但加快了教学进度，而且还让学生不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。 五、利用“班班通”教学可拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，将枯燥的知识形象化、趣味化。从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间的限制，生动地再现事物发生、发展的过程。让学生充分感受、理解问题的发现，从而提出问题并具有分析问题和解决问题的能力的发展过程，使学生可以自主地在“问题的空间”里进行探索。通过“班班通”进行教学。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和思维能力。 总之，“班班通”在小学数学教学中发挥了重要作用。不但丰富了教师的教学方法,而且激发了学生的学习兴趣，突出了教材重