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三年级组数学集体备课课 题：用除法估算解决问题(例8)备课教师：段文备课时间：授课时间：主 讲 人：段文预计学时：1学时实际学时：1学时活动地点：教学设计教学目标1.使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算，会表达估算的思路，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。教学重点掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。教学难点会根据具体情况选择合理的估算方法。活动内容及备课记录活动内容备课记录一、复习旧知1、从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。（1）6408 5005 42006 2004 603 1204（2）854 1387 3485 1612 4196 1793（指名学生口答，并说一说理由）2、你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？266 175 597 308（学生口答，教师小结）小结：除数是一位数的除法估算的一般方法：想除数与几相乘最接近被除数，商就是几。二、探究新知（一）情境引入，提出问题在我们实际生活中，经常会遇到像第二组题目中的数，他们并不好口算，但我们又需要知道它的大约的结果，例如丽丽今天碰到的这个问题。(出示例8) 1、 引导学生仔细观察主题图，说图意。（学生观察并回答）2、 解释“大约”的意思。（学生思考回答）3、 怎么解决这个问题呢？（学生口答，教师总结板书）总价天数每天的单价2673（二）探究解法1.学生尝试独立计算，小组交流想法。展示、交流学生估算的过程和方法（可能出现的方法）：方法1：2673100（元）267元接近300元。3003100，所以：2673100方法2：2673 90（元）因为267元接近270元，270390，所以：267390方法3：2673:80（元）把267元看成240元。240380，所以：2673802.引导学生对比以上三种估算过程和方法。(1)这三位同学的解答合理吗？为什么？（小组讨论交流，小组代表回答）(2)对比三种估算的过程，除数是一位数的除法怎样估算呢？（小组讨论交流，教师小结）小结：做除数是一位数的除法估算时，除数不变，把被除数看成是几百几十的数而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概的结果。(3)思考：每天的住宿费比90元多还是比90元少？（小组讨论交流，小组代表回答）三、知识运用1、完成练习六第1题：学生独立完成，说一说你是怎么算的。2、解决问题。学校合唱队为4名男队员购置演出服共用388元，每套演出服大约多少钱？问：你知道了哪些信息？ 要解决什么问题呢？3、 完成练习六第4题：学生独立完成集体订正。四、课堂小结今天我们学习了用估算的方法解决问题，你有哪些收获？板书设
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