21.1 二次根式(2)教学设计.doc_第1页
21.1 二次根式(2)教学设计.doc_第2页
21.1 二次根式(2)教学设计.doc_第3页
21.1 二次根式(2)教学设计.doc_第4页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

22.1 二次根式（2）教学设计教学目标 1知识与技能（1）理解（a0）是一个非负数；（2）探究并归纳（）2=a（a0），会运用该公式进行简单计算； 2过程与方法（1）先复习二次根式概念及成立条件；（2）再让学生探讨（a0）的正负特征，并归纳得出（a0）是一个非负数；（3）最后探究并归纳（）2=a（a0），最后运用结论严谨解题 3情感、态度与价值观 学生通过探讨（a0）的正负特征培养分类讨论的科学态度；学生通过运用（）2=a（a0）严谨解题，加强学生准确解题的能力教学重难点1重点：（a0）是一个非负数；（）2=a（a0）及其运用2难点：用分类思想导出（a0）是一个非负数；用探究的方法导出（）2=a（a0）一、课堂导入（学生活动）口答 1什么叫二次根式？ 2当a0时，叫什么？当a0；（2）a20；（3）a2+2a+1=（a+1）20；（4）4x212x+9=（2x）222x3+32=（2x3）20所以上面的4题都可以运用（）2=a（a0）的重要结论解题 解：（1）因为x0，所以x+10 （）2=x+1 （2）a20，（）2=a2 （3）a2+2a+1=（a+1）2 又（a+1）20，a2+2a+10 （）2 =a2+2a+1 （4）4x212x+9=（2x）222x3+32=（2x3）2 又（2x3）204x212x+90，（）2=4x212x+9例3在实数范围内分解下列因式: （1）x23 （2）x44 (3) 2x23分析：(1) x23=（x+）（x）；（2）x44=（x2+2）（x22）=（x2+2）（x+）（x）(3) 2x23=（x+）（x）五、归纳小结 本节课应掌握： 1（a0）是一个非负数； 2（）2=a（a0）;反之:a=（）2（a0） 六、布置作业 1教材P8 复习巩固2（1）、（2） P9 72选用课时作业设计课堂作业一、选择题 1下列各式中、，二次根式的个数是（ ） A4 B3 C2 D1 2数a没有算术平方根，则a的取值范围是（ ） Aa0 Ba0 Ca0 Da=0二、填空题 3已知有意义，那么是一个_数三、综合提高题 4计算（1）（）2 （2）（）2 （3）（）2 （4）（3）2 (5) 5在实数范围内分解下列因式: （1）x22 （2）x49 第二课时作业设计答案: 一、1B 2C 二、3非负数三、4（1）（）2=9 （2）（）2=3 （3）（）2=6= （4）（3）2=9=6 (5)65.（1）x22=（x+）（x） （2）x49=（x2+3）（x23）=（x2+3）（x+）（x） 教学反思 1. 要引导学生用分类思想的方法导出（a0）是一个非负数；2. 要引导学生用
人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论