人教2011版小学数学三年级《一位小数的加减法》.doc

多媒体整合课例：一位小数的加法和减法教学案例 单位：广州市从化区太平镇太平镇中心小学 姓名：陆海燕一位小数的加法和减法教学设计设计者：广州市从化区太平镇中心小学 陆海燕教学内容：人教版三年级下册教科书第96页的例3及相关内容。教学目标：1. 通过引导学习，使学生初步理解小数加、减法的意义。2.让学生自行探索出小数加、减法的计算方法，培养学生的合作交流的学习意识，并能正确口算、笔算一位小数的加、减法。3.在探索中通过引导，培养学生的迁移类推的能力，同时培养学生的初步概括能力。4.结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，并体会数学与实际生活的联系，提高学生学习数学的兴趣，并感悟小数加、减法的算理。教学重点：理解小数加、减法的意义，相同数位对齐，能正确口算、笔算一位小数的加、减法。教学难点：正确掌握小数加、减法的算理，理解“小数点对齐”的道理。教学准备：课件、投影。教学过程：一、复习导入1、口算2笔算下面各题。 8 2 7 6 4 14 学生完成后提问：你是怎样计算的？整数加、减法 的竖式计算有什么需要注意的？ 笔算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”作十再减。 2谈话引入新课。同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又应该怎样计算呢？整数和小数的算理一样吗？那今天我们就一起去逛商场，研究一下小数的加、减法吧。（板书：简单的小数加、减法）【设计意图:复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。】二、探究新知1课件出示例3主题图。（1）请同学们看看商场一角的文具柜，你从中获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题并解答吗？生：买一个卷笔刀和一枝没橡皮的铅笔，一共要多少钱？生：师：假如陆老师买一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？谁来帮老师解答？你们说，我来写师：还有其它的列式方法（指引竖式计算）生：竖式师板竖式，小数点用红笔标记，1.4元是不是正确的答案？你怎么知道的？谁来验算？生：0.6加0.8等于1.4，所以0.8+0.6等于1.4是正确的生：1元4角减8角等于6角，所以0.8加0.6等于1.4是正确的。师：你们真棒，做题后习惯验算。师：最后还要答，一起口答，（师板书）【设计意图：小数加减法运算是比较适合学生自行探究的学习内容，尽可能地放手让学生提出问题、尝试计算。教学活动过程由学生间讨论、交流而展开，尊重学生的已有认识，根据学生的不同情况因学论教，凸显学生的学习主体地位。】（2）大家计算加法都掌握了，一位小数的减法，你们会吗？大家在练习本尝试做一做？老师板书，你做对了吗？真厉害.教师提问：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？预设：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。师：板书（也就是相同的数位要对齐）教师：整数加、减法的笔算方法和小数加、减法的笔算方法有什么相同点？预设：相同数位要对齐（也就是小数点要对齐），从低位加起或减起。引导学生归纳总结：在笔算小数加、减法的时候相同数位要对齐（也就是小数点要对齐），从低位算起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减，还要记得在得数里点上小数点。【设计意图：教学中给足学生探究新知的时空，让学生成为课堂的主人，使学生在交流探究的过程中体验成功的乐趣。算法的多样化，旨在肯定学生的探究成果，帮助学生理解算理的过程，算法的优化过程是引导学生剥离具体的情境归纳概括计算方法的过程。】(3)剪纸魔术，老师很快地剪出3个颜色丰富的蝴蝶，问漂亮不？想不想跟老师一样又快又漂亮？顺势鼓励孩子做计算跟剪纸一样熟能生巧！三、巩固延伸一、 基础练习：1.我会口算。0.4+0.2= 0.7-0.3= 1.3-0.6= 4.7+5.3=（简单说明：4.7+5.3=10或10.0，一般写成10）二、 对应练习：2.我会计算。计算小数加、减法，要注意把（ ）数位对齐，也就是（ ）对齐。还要注意在得数里点上（ ）。 3. 我会笔算。 42.7 52.4 （1）“2”为什么要和 “4”对齐？（2）得数2.6的“6”是怎样得到的？ 三、 综合练习。4.我会判断。（下面的计算对吗？请把不对的改正过来。）5.我会解决问题。 4.80元 10.50元(1) 买一个汉堡包和一个三文治一共要多少元？(2) 一个三文治比一个汉堡包便宜多少元？四、拓展练习：按规律接着往下写：1、 1.1，1.3，1.5，1.7，（ ），（ ）2、 0.5，1.0，( )，2.0，2.5,（ ）,3.5 【设计意图:设计层次性练习，使学生由浅入深地巩固小数加减法的计算方法，使学生在不同层次，不同类型的题型中加以训练，为学生进一步掌握口算和笔算小数加减法的计算方法和算理】四、回顾总结 通过这节课的学习你有什么收获呢？【设计意图：回顾总结，画龙点睛，帮助学生明确小数加减法运算的算理和算法。】五、作业布置。1.我会计算。2.我会解决问题六、板书设计：简单的小数加、减法 买一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？ 相同数位对齐0.8+0.6=1.4 （元）