人教2011版小学数学三年级于东凯数学广角简单搭配教学设计.doc

数学广角-搭配（二）简单的搭配教学设计吉林市吉化第三小学校 于东凯教学内容：根据人教版数学三年级下册第八单元数学广角-搭配（二）简单搭配改编。教学目标：知识技能：使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，会通过有序思考解决简单搭配问题。能力训练：培养学生观察、分析、解决问题的能力。数学思考：通过观察、渗透数形结合及符号化的思想情感态度：体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配，做到不重复，不遗漏。教法：情境教学，指导操作，直观演示法。学法：动手实践，微课学习，小组合作。教具：多媒体课件学具：平板电脑学情分析：在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。教学过程：一、开门见山，生成问题师：同学们，看到大屏上的图形，你有什么想法？获得哪些信息？有几件上装？几件下装？生答：穿衣服的.（板书：搭配）一共有多少种不同的穿法呢？三、探索交流，解决问题1.试着摆一摆师：请同学们利用平板电脑，操作搭配学案01，给两位小朋友穿上合适的衣服？生：3件上装，2件下装。师说明：如果一件上装搭配一件下装是一种穿法，你最想让小朋友怎么穿？指名演示利用平板操作搭配方法。生汇报，师板书。2.借助微课学习师：还有别的方法吗？我们来利用平板中的搭配学案02来学习一下。生操作平板上的微课。师提问：同学们说了这么多，老师都不记不清楚了，到底有多少种不同的搭配呢？除了拼摆外，还有什么方法呢？3.小组合作互相说一说有什么方法？4.展示汇报生：图示法用表示上装，表示下装共有32=6种生：字母法用A1、A2、A3分别表示上装，B1、B2分别表示下装。共有32=6种师：如果给了2件上装、3件下装，每件衣服只穿1件，共有多少种穿法？5.引导学生用不同方法记录不同穿法平板演示：1）先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配三种下装，有三种；再用另一件上衣去搭配三种下装，又有三种，一共有几个三种？列式2+2+2或者32（板书： 32=6种） 2）还可以先选定下装，再搭配不同的上装。一件下装去配两种上衣，有2种；再用一件下装去配两种上衣，又有2种，最后再用一件下装去配两种上衣，还有2种，一共有几个2种？列式3+3或者2*3（板书：2+2+2+6种2*3=6种）师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配）指学生操作的方案，许多同学都找到了六种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，同学们，你们看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说。（先固定再）这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确。刚才XXX这一组就是用符号表示的，确实比很多同学完成快得多。看，2件上衣和3件下装进行了有序的搭配，就能得到6种不同的穿法呢！我们找到这么多种穿法，我猜她一定很高兴。你们说呢？四、